老師全是女老師，對于男學(xué)生來說會不會有問題？”

“我們都習(xí)慣了?！?/p>

“如果男生給男老師教的話，會不會好一點(diǎn)兒？”

“嗯。他們應(yīng)該比較了解我們，比較知道我們想說什么。”

“為什么女老師不太了解男生？”

“因為她們不想發(fā)脾氣?！?/p>

愛倫的觀點(diǎn)很簡單 男孩們不想總是被罵，雖然，旁人的大吼大叫在他們的生命中總是變成不可或缺的一部分。

我想起一位有感而發(fā)的圖書館員（是位女性），她說：“大人經(jīng)常覺得對男孩大吼大叫是應(yīng)該的，因為他們總是這么 壞 ?！?/p>

吼叫的背后，是假設(shè)責(zé)罵會改善整個情境，特別是能向男孩們充分表達(dá)不滿，而且，男孩子比較粗線條，不像女孩子容易因為被罵而受到傷害。然而，這與我的經(jīng)驗不符。男生被罵時雖不會表現(xiàn)出難過或是在乎的樣子，但這是因為他們認(rèn)為身為一個男孩，不應(yīng)有懦弱的表現(xiàn)，事實上，這些男孩仍是傷痕累累。

我問愛倫，學(xué)校生活有哪一個部分最讓他滿意？他的回答是運(yùn)動，對此我毫不意外。

“我知道這個問題可能很笨，但是我還是想知道，為什么你覺得運(yùn)動比其他事情來得有趣？”

“因為運(yùn)動很有意思，而且你可以透過努力來表現(xiàn)得更好 其實我也不是很清楚啦！我覺得運(yùn)動讓你具備某種專長，你可以只專注在一個特別的領(lǐng)域，比方說曲棍球。或者，如果你真的很喜歡足球，你一定可以玩得很好。我每天都期待上體育課，體育課像是做完一大堆功課后的休息時間?！?/p>

“你在學(xué)校也學(xué)到其他很有趣的事，不是嗎？”

“是啊。但是可以跑跑跳跳比一直坐著好。早上我所有的課都是室內(nèi)課，要坐一個早上。下午上美術(shù)和自然科學(xué)的時候，又要站半天?！?/p>

他開始談?wù)摳嚓P(guān)于他喜歡的課程（雖然不太多），以及那些他不喜歡的課。很明顯的，不管學(xué)校里的課表安排得有多精致，從愛倫的觀點(diǎn)來看，區(qū)分“好”課程與“壞”課程的標(biāo)準(zhǔn)，在于上課時是否可以隨意走動。

從愛倫認(rèn)為學(xué)校生活是沉悶無比的觀點(diǎn)出發(fā)，我們可以看到許多男孩共同遭遇的問題。他們?nèi)栽谡n堂里坐一早上，仍然跟著上課的進(jìn)度，也不能把書掉到水溝里。但當(dāng)他們不能隨意移動時，男孩們深覺得被困住了，常常無法跟上老師上課所教的內(nèi)容。

根據(jù)我之前在芝加哥南部校園的工作經(jīng)驗，我看到許多已經(jīng)讀到二年級的男孩仍對校園生活懷有恐懼，害怕他們在學(xué)校里要做的事，長大后則害怕生活中要做的事，因為身邊總是有人隨時準(zhǔn)備好要大吼大叫。如果學(xué)校不是這樣，不再造成孩子們的生活緊張，學(xué)校就可以變成一個“中立”的地方，會使孩子們感受到自我的成功。更進(jìn)一步來看，如果學(xué)校是一個充滿成就與支持的場所，孩子們必定樂于上學(xué)，學(xué)校也可以變成重要的生命補(bǔ)給線。

還有一項有趣的事實，就是即使對于出身富有、教養(yǎng)良好的家庭的孩子而言，上述關(guān)于學(xué)校的原則也同樣適用。如果學(xué)校是一個充滿負(fù)面控制的環(huán)境，孩子會愈來愈不喜歡上學(xué)，因為在那兒，他的個人成就并不受重視。男孩們的校園生活經(jīng)驗常常像是玫瑰花叢中的尖刺，讓他們看到自己是異類的、不重要的、甚至是令人不悅的存在體。愛倫現(xiàn)在就站在這十字路口，他承擔(dān)著極大的人生風(fēng)險，很有可能，他的生命將距離學(xué)校、學(xué)習(xí)愈來愈遠(yuǎn)。

男孩們的“不同”：當(dāng)資產(chǎn)變成負(fù)債

珍是一位教五年級的老師，對于班上學(xué)生在工藝課上所表現(xiàn)出的性別差異，她深感興趣。每一年，她都會要求學(xué)生選擇完成一座模型橋或彈弓，當(dāng)作是學(xué)期中的一項作業(yè)。一般而言，女學(xué)生會選擇做模型橋，并會組成一個工作小組，先傾聽大家的意見，畫出草圖，然后一起動手完成整個模型。男生則多會選擇做彈弓，但一開始幾乎都不會出現(xiàn)合作的方式。每一個男孩都想盡辦法表達(dá)自認(rèn)為最好的意見，而不會與他人分享或傾聽其他的建議。上課時，他們會在地板以及桌椅上爬來爬去，猛烈地戳刺材料，被鉛筆戳到時大叫，或