活動(dòng)場(chǎng)景：

A：一個(gè)男孩，爸爸牽著他的手一起沖過(guò)去，可到了報(bào)紙墻跟前，他卻突然停住了。爸爸說(shuō)，沒(méi)事，兒子沖過(guò)去，孩子用手摸了摸了報(bào)紙，爸爸只好把孩子帶開(kāi)。

B：媽媽與爸爸同時(shí)牽著孩子的手一同沖過(guò)去，只見(jiàn)男孩子眼睛一閉，沖過(guò)去了。孩子回頭一看，報(bào)紙也成了兩半，小眼睛里有點(diǎn)迷茫。我想孩子這一次不知道怎么就過(guò)去了，媽媽爸爸又帶他去排隊(duì)了。

C：一個(gè)小女孩，在媽媽與爸爸的幫助下走到了報(bào)紙墻，可報(bào)紙沒(méi)斷開(kāi)，因?yàn)闆](méi)有速度。孩子又退回去幾步，稍微快走了幾步，報(bào)紙還是沒(méi)有斷開(kāi)。媽媽說(shuō)我們下次要跑快一點(diǎn)就能把報(bào)紙沖成兩半了，說(shuō)著就又帶孩子排隊(duì)去了。

D：一看便是一個(gè)膽大的孩子，自己快速地沖過(guò)了報(bào)紙墻，你看他回頭看時(shí)那滿臉自信?成功的喜悅，所有家長(zhǎng)都說(shuō)這孩子真行，膽大！

E：大概是前一個(gè)孩子的影響，這個(gè)男孩與爸爸一同牽著手沖過(guò)了報(bào)紙墻，孩子也很高興自己也沖過(guò)了報(bào)紙墻。

F：一個(gè)女孩與爸爸媽媽同時(shí)牽著手慢跑到報(bào)紙墻那兒，把報(bào)紙撞成了兩半，媽媽爸爸高興地說(shuō)，寶貝沖過(guò)去了，真棒！

孩子們一遍遍地嘗試著，他們跑的速度在逐漸加快，原來(lái)由父母牽著的小手正慢慢地撒開(kāi)。我想有了無(wú)數(shù)次的嘗試，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)報(bào)紙并不可怕，碰到身體上并沒(méi)有怎么樣，盡管他們有時(shí)跑到那兒會(huì)突然停下來(lái)看一看，或當(dāng)身體碰到報(bào)紙時(shí)使勁用身體去撕開(kāi)報(bào)紙墻，?也同樣能夠鍛煉他們的膽量。一位父親對(duì)我說(shuō)，沒(méi)想到就那么一張報(bào)紙，孩子還會(huì)怕，看來(lái)我得多帶我家孩子玩一些具有挑戰(zhàn)性的游戲。這位父親能夠在游戲中及時(shí)地反思自己在帶孩子過(guò)程中的問(wèn)題，并尋找到解決的辦法，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)我們的游戲目標(biāo)已經(jīng)完全清楚了。

我曾在一所國(guó)際幼兒園里看到大班的孩子在學(xué)青蛙跳，韓國(guó)的孩子非常勇敢，他們的蛙跳幾乎是騰空跳起的，而我們中國(guó)孩子就顯得太“斯文了”，甚至有一名男孩，還沒(méi)跳膝蓋就跪地上了，隨即就大哭。我真想向這位家長(zhǎng)疾呼：你家孩子太懦弱了，他的身體都不能夠騰空而起，思維怎么飛越?？更何談參與激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)！孩子如果沒(méi)有了體能，智力同樣會(huì)受到影響，體育最能鍛煉一個(gè)人的意志力，鍥而不舍的精神就是體育帶給我們的。我們總不能因?yàn)楹⒆有【妥屢粡埿⌒〉摹皥?bào)紙墻”給擋住了，在他將來(lái)的人生道路上還有更大的“銅墻鐵壁”等著他沖過(guò)去。為此不要小瞧了這張報(bào)紙墻的意義，它在孩子們的眼里就是人生第一道需要跨越的“墻”。

膽大的“空中小飛人”

幼兒園的教室外有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的大約70多公分高的臺(tái)階，這是在許多小區(qū)里或公共場(chǎng)所都有的設(shè)施，如何利用這個(gè)設(shè)施來(lái)開(kāi)展戶外活動(dòng)，老師們挖空心思在琢磨：如何通?我們的游戲能夠讓家長(zhǎng)也可以帶孩子在小區(qū)里玩?！翱罩行★w人”的游戲就應(yīng)運(yùn)而生了。只聽(tīng)老師在對(duì)家長(zhǎng)講解游戲規(guī)則：根據(jù)您家孩子的情況來(lái)決定您站的距離，如果孩子不敢，可先離孩子近一點(diǎn)，之后再逐漸往后站，您可以在小區(qū)里或任何一個(gè)臺(tái)階上都可以與孩子玩這個(gè)游戲，您還可以想一些別的玩法來(lái)鍛煉孩子的膽量。

一位父親把孩子抱上了臺(tái)階，自己在離孩子不到一米的對(duì)面伸出雙手，并說(shuō)寶貝到爸爸懷里來(lái)。孩子站在那兒不敢往前撲，媽媽在一旁對(duì)爸爸說(shuō)你再往前站一點(diǎn)，他害怕。爸爸說(shuō)，沒(méi)事，我伸手接著呢，來(lái)兒子，別怕，摔不著，爸爸接?呢。孩子還是不敢，爸爸沒(méi)辦法只有往前站了一點(diǎn)點(diǎn)，孩子還是不敢。爸爸一看旁邊的孩子都做了，爸爸有點(diǎn)急了說(shuō)，你怕什么，膽子怎么那么??！并對(duì)媽媽說(shuō)，就你保護(hù)過(guò)多，弄得孩子膽子那么小。媽媽也急了，那你干什么去了，怎么一說(shuō)孩子不好就是我。說(shuō)著兩人就吵了起來(lái)，孩子站在那兒看著爸媽吵，“哇”一聲就哭起來(lái)了。老師趕緊過(guò)去哄孩子，不哭，老師跟你玩。這時(shí)夫妻倆也不吵了，老師站在離孩子很近的距離說(shuō)，科科最勇敢，來(lái)做一個(gè)給爸爸媽媽看。孩子稍微往前一撲就撲到老師的懷里，老師高興地抱著孩子轉(zhuǎn)一圈說(shuō)，看見(jiàn)沒(méi)有，我說(shuō)科科最勇敢嘛?孩子也高興地樂(lè)了，老師說(shuō)再來(lái)一個(gè)，孩子又做了。一連做了三次，第四次老師就站遠(yuǎn)了一點(diǎn)，孩子猶豫了一下，還是做了。老師對(duì)爸爸說(shuō)，你太著急了，要從孩子心理能夠接受的那個(gè)距離開(kāi)始，另外，你們夫妻意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)最好不要當(dāng)著孩子的面吵，私底下溝通，否則會(huì)影響孩子的情緒，給他造成不安。來(lái)，科科與爸爸一起玩，這時(shí)孩子與爸爸高興地玩了起來(lái)，媽媽在旁邊為孩子加油。

如何鍛煉孩子的膽量，面對(duì)那么小的孩子就得一步一步地來(lái)。有一些家長(zhǎng)性子比較急，尤其是當(dāng)看到旁邊的孩子都能夠完成時(shí)，更著急。這樣反而會(huì)適得其反，在孩子之間?行橫向比較，只會(huì)讓孩子大受打擊，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子的長(zhǎng)處都是不一樣的。尤其當(dāng)孩子不敢完成時(shí)，不要打擊、嘲笑和諷刺他，而是想辦法幫助他超越自己的心理底線，孩子的膽量是在嘗試中逐漸提高的。

另外家長(zhǎng)之間有爭(zhēng)議也不要當(dāng)著孩子的面發(fā)作，夫妻之間吵架，甚至爭(zhēng)論都會(huì)影響孩子，最后孩子只有用哭來(lái)表示不希望看到父母這樣。只有心平氣和地共同尋找孩子不敢做的癥結(jié)是什么，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

閃開(kāi)，我來(lái)啦！

捉小魚是2歲以上孩子能夠理解的游戲，孩子們都見(jiàn)過(guò)魚，用大網(wǎng)兜撈魚在電視里或書上都能看到。有的孩子家里還養(yǎng)了魚，給魚換水、喂魚以及小魚游來(lái)游去的形態(tài)孩子們都會(huì)看到?！白叫◆~”的游戲就蘊(yùn)涵著孩子們豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子熟悉的故事、物品等來(lái)開(kāi)展游戲，就能夠提升孩子們的認(rèn)知水平。

2歲的孩子已經(jīng)有了奔跑的能力，但他們會(huì)在奔跑中撞到對(duì)面跑來(lái)的小朋友。如何讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取這方面的能力，但又不能進(jìn)行單純的訓(xùn)練，游戲是他們最好的學(xué)習(xí)方式。因材施教，老師們正是在這樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出了“捉小魚”這個(gè)游戲活動(dòng)。孩子們的眼睛既要注意前方來(lái)的小朋友，身體又要能夠靈活地閃開(kāi)。“捉小魚游戲”的玩法一，老師先拿網(wǎng)子?家長(zhǎng)與孩子；玩法二，家長(zhǎng)拿網(wǎng)子追孩子；玩法三，孩子拿網(wǎng)子追家長(zhǎng)。不同角色的替換增強(qiáng)了孩子玩游戲的興趣，這樣孩子們就會(huì)在游戲中學(xué)會(huì)躲和閃。