對于一個研究生來說，為經(jīng)典條件反射的形成增加一個必要條件，實在是一個了不起的成就。但是瑞斯克拉不滿足。后來，他和另一個名叫阿蘭??？思{（Allan Wagner）的心理學家對學習理論作出了又一項巨大的貢獻。瑞斯克拉－?？思{模型（1972）說道，為了最大限度地保證條件刺激的有效性，條件刺激必須是不可預測的。學習的過程要靠刺激帶來的驚奇，靠意料之外的成分。如果我們每次見到條件刺激都能預料到無條件刺激，我們的確會很好地進行聯(lián)系，但是最終，聯(lián)系的力量到達一個極限。在開始的時候，聯(lián)系的力量可能增長得很快，隨后，對條件刺激的新鮮感越來越少，聯(lián)系的力量開始大幅回落，條件刺激越來越成為“可被預期的”。因此，聯(lián)系力量的大小，取決于意料之外成分的多少。條件刺激越新奇，聯(lián)系的作用或者力量就越大。扔給你一根骨頭：為什么起作用？現(xiàn)在，你已經(jīng)知道了怎么去進行經(jīng)典條件反射，你也知道了這個過程中的一些原則。（如果還不知道，請翻看本章前面的內容。）當然，經(jīng)典條件反射是很有用的。我們以這樣的方式了解外界，極大地增強了我們的適應性和能力。但是為什么那樣做會有效？為什么我們能夠把先前毫無聯(lián)系的事物相互聯(lián)系起來？巴甫洛夫認為，當大腦的兩個不同區(qū)域同時被激活，就建立了條件刺激和無條件刺激之間的連接。激活的結果，就是在兩個新的興奮中心之間鋪了一條新的“路徑”，就像兩個先前毫無聯(lián)系的家庭，被一根電話線連了起來。當條件刺激被激活，這種新的連接就會使無條件刺激“收到電話”成為可能。

克拉克?赫爾（Clark Hull）提出了另一個原因。他覺得聯(lián)接實際上是先在條件刺激和無條件反應之間建立，然后變成了條件刺激和條件反應的連接。這一次，科學家們表現(xiàn)出了他們最大的創(chuàng)造性，他們想到了一個實驗，通過讓兩種理論預測實驗的結果，來對兩種理論進行對比。我們需要他們的創(chuàng)造性，來設計一個關鍵的實驗測試?；籼m德和史韜布開始了對這個理論的印證，他們利用噪音和食物粒對老鼠做了實驗。按照巴甫洛夫的理論，老鼠所學會的是在噪音和食物之間建立連接?；籼m德和史韜布要讓巴甫洛夫的理論和赫爾的理論能夠對比。兩個人的實驗是這樣的：他們讓食物成為沒有吸引力的無條件刺激。他們把老鼠放到一個唱機轉盤上，把老鼠轉得頭暈惡心。之后，他們又呈現(xiàn)噪音，這時老鼠沒有反應。巴甫洛夫認為，最開始的聯(lián)系是在噪音和食物之間的。但是赫爾預測，降低無條件刺激的效果，并不會使老鼠的反應有什么區(qū)別，因為他認為最關鍵的連接是在噪音（條件刺激）和進食（無條件反應）之間。這的確有區(qū)別。赫爾的理論認為，連接是在噪音和反應之間，即噪音和進食之間。他認為把老鼠放在唱機上轉暈使得食物沒有吸引力以后，實驗的結果不應該有什么變化。赫爾錯了。在條件刺激和無條件刺激之間一定有某種聯(lián)系。我們不能忽略這個聯(lián)系在反應鏈中的作用。所以，還是巴甫洛夫偉大！他的理論不是僵化的，相反，他的理論很靈活，有預測性。但是學習的過程遠沒有終止。請閱讀第9章來學習更多關于學習的知識。第9章桑代克的貓和斯金納的老鼠本章提要?接受條件刺激?強化行為?懲罰犯人?和消退作斗爭?按時獎勵

運動員也許是我們周圍最迷信的人，只有賭博的人比他們更迷信。我在大學打棒球時，有一個隊友，是個投手，一直穿著同樣的汗衫，只要贏球，就不洗這件衣服。因此我有點希望我們輸球，這樣他就能洗洗衣服。還有些運動員很幸運，無需付出太多的努力，或者只是按照詳細的日程表訓練就可以保持持續(xù)的高分紀錄或者不斷奪取勝利。我也有些迷信的地方。我總是不能用棒球桿把其中一只防滑鞋的臟東西弄掉。我不得不清理兩只鞋，即使其中一只是干凈的。在場地奔跑的時候，我從來都不踩到粉筆劃的線上。其他隊員也從來不問我這是什么迷信做法；他們也有自己的怪僻。當我開始學心理學時，我想：我那些迷信的思想是怎么來的？我怎么能知道如果踩在畫線上比賽就會不順？一定是有時候當我踩在畫線上時我輸球了。我看到了自己的行為（踩到了畫線上）和后果（我輸球了）的聯(lián)系。我在自己的行為和后果之間建立了聯(lián)系。這個例子中，是行為和負面結果的聯(lián)系。心理學家把這稱作迷信式學習。無論聯(lián)系是正面的還是負面的，當我在所做的事和隨后產(chǎn)生的后果之間建立起實際的聯(lián)系時，我就學到了一種特殊的學習方法。我們已經(jīng)學會了如果我們做A，結果就會是B。行為心理學家或者學習心理學家把所有的學習都看作是一種條件作用，一種在不同事件之間建立聯(lián)系的學習。