但我們都知道我們的思維復(fù)雜得多，它不是對每一個詞的簡單理解。一會兒，我們把單個詞組成的概念合成由句子組成的概念，然后再合成由段組成的概念。這是一個不斷自我建造、形成更大的概念的過程?！皯?zhàn)爭是地獄”包含兩個相互聯(lián)系的概念：“戰(zhàn)爭”和“地獄”?，F(xiàn)在，建立一個心理模式，把你腦子里有助于理解事物關(guān)系的一些命題進(jìn)行分類，找出這些命題的關(guān)系。這是例子：戰(zhàn)爭是地獄。二戰(zhàn)是戰(zhàn)爭。二戰(zhàn)是地獄。圖式是理解事物時所用的基本單位，用來表征這個世界，圖式也是把心理模式組成更大的意群的產(chǎn)物?？催@個例子，“在二戰(zhàn)中作戰(zhàn)的士兵都受到心靈創(chuàng)傷。有人認(rèn)為這是因?yàn)閼?zhàn)爭的極端本性。有人甚至說戰(zhàn)爭就是地獄。”屬性組成概念。概念組成命題。大量的命題構(gòu)成心理模型。最后，心理模型形成圖式，代表我們語言或者思想中用于理解、表征世界所用的基本單位。再看一個“書”的概念的例子。把書的概念與另一個概念結(jié)合起來，比如與讀書這個概念聯(lián)系起來，然后再聯(lián)系到另一個概念――圖書館?，F(xiàn)在，你已經(jīng)形成了三個相互聯(lián)系的概念：書、讀書和圖書館。這三個概念引發(fā)了關(guān)于學(xué)習(xí)的命題（有些人因?yàn)楦信d趣而學(xué)習(xí)，這里的學(xué)習(xí)可不是因?yàn)榕d趣）。學(xué)習(xí)又被歸到了更大的類別里，或者歸入圖式里，形成了學(xué)?；蛘呱蠈W(xué)的概念。讓你的大腦持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)人類的思維是掌握概念、表征我們所生活的世界的一個過程。那么我們掌握了這些概念之后怎么處理它們呢？我們來看看這個情況：每兩到三個月，全國每個大學(xué)都會發(fā)生一件奇怪的事情。這件事就像潮汐反映月亮的周期，就像學(xué)生上學(xué)會欠債?一樣，是可以預(yù)測的，當(dāng)每個新學(xué)生選學(xué)一位教授的課程，可以預(yù)測會發(fā)生這樣的事：一個叫約翰·史密斯的學(xué)生，走進(jìn)教室或者報(bào)告廳，面朝老師坐下，掏出一個筆記本和一支筆，等著在教授講課的時候記些筆記。這一系列的動作或者整個不斷被重復(fù)的過程就是一個最好的例子，代表一種圖式，表現(xiàn)的是一個學(xué)生心中“上課”或者“學(xué)生”的概念。?美國高等教育費(fèi)用高昂。近年來，上大學(xué)的費(fèi)用不僅與美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步增長，并且超過了中等收人家庭收入增長的幅度。多數(shù)學(xué)生靠貸款上學(xué)。――譯者注思維是如何利用概念（比如“學(xué)生”）來駕馭這個世界、來解決我們每天遇到的問題呢？如果思考是一個計(jì)算過程，那我們的大腦就是一個非常強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)?？墒沁@些計(jì)算過程是如何進(jìn)行的？我們知道我們的心理語言包括概念、命題、思維模式還有圖式。這些思維的組塊或者這一系列有組織的概念到底是如何指導(dǎo)我們的思維和行為的？

大部分時候，思維是有組織、有目標(biāo)的。有人甚至說它是有邏輯、能推理的。有組織的思維是按照一定的規(guī)則、有目標(biāo)地解決我們每天生活中遇到的數(shù)不清的問題。我們每天遇到的第一個問題是什么？生存。思維是有目的的，它指引我們的行為朝向我們的目標(biāo)，這個目標(biāo)首先就是保證能夠活著！我們拿嬰兒為例。（不要真把它拿走，研究一下就可以了）如果我是一個嬰兒，我很餓，我本能的反應(yīng)就是哭。終于，有人把遙控器放下，走過來給了我一個奶瓶。那個時候，我的思維非常重要。我在哭這個行為與有人給我奶瓶這個結(jié)果之間建立起一個關(guān)系。

基本上，我是這樣理解這個關(guān)系的，“當(dāng)我哭的時候，有人就會給我奶瓶。”現(xiàn)在，這成了一個“規(guī)律”。邏輯很簡單：如果A,就會B；如果A和B，那就會C。A（哭）+B（有人給我一個奶瓶）＝C（解了我的饑餓）下面我將介紹思維基本的工作機(jī)制，有時候稱作思維的架構(gòu)。這些架構(gòu)就是思維的方式。除了可以用概念來表征這個世界，思維還需要以下這些成分：輸入：接受來自周圍環(huán)境或者來自我們自己大腦的感覺信息。記憶：存儲知識必備的系統(tǒng)。我們從周圍世界接收的信息儲存在我們的大腦和記憶里。比如我們記憶中的生日、姓名以及其他信息。操作：指的是一些規(guī)則。這些規(guī)則（推理、問題解決和邏輯分析）決定著如何利用記憶系統(tǒng)中的信息。以數(shù)學(xué)為例：如果我記憶中有100個數(shù)字，我遇到一道數(shù)學(xué)題，那么對這些數(shù)字的處理就決定了我算題的方法。輸出：是一個行動“程序”，由它來告訴大腦和身體的其他部分在思維過程結(jié)束時該干什么。輸入認(rèn)知過程的輸入成分實(shí)際上不是思維過程的成分。實(shí)際上，我這里討論的輸入是指感知。輸入就是指我們把關(guān)于周圍世界的信息“放”進(jìn)大腦里?；旧?，所有“外面的”信息都要進(jìn)入我們的大腦供我們思考。但是，信息是怎么進(jìn)來的呢？