生活中的教育——洗杯子、聊天

由于和霖兒媽媽比較熟，霖兒常來我的辦公室，所以此次輔導(dǎo)基本上沒有太大難度。3點半，媽媽將霖兒送過來后就離開了。對于媽媽的離開，霖兒并沒有一點不適應(yīng)。他像個小主人一樣，在我辦公室里找杯子準備接水喝了。我告訴他動別人的東西之前應(yīng)該征得主人的同意。霖兒好奇心特別重，什么都喜歡摸一下，看一看。在保護孩子好奇心的同時，家長也得教會他一些好的習(xí)慣和禮節(jié)(當然，這需要不斷地強化和強調(diào))。于是霖兒在得到我同意后拿了茶幾上的一個杯子，我告訴他這個杯子已經(jīng)好幾天沒有用過了，要先去洗洗。他打開水龍頭沖著杯子，水嘩嘩地流，有一會兒了，他一點關(guān)的意思都沒有(孩子很容易把洗杯子轉(zhuǎn)變?yōu)橥嫠?。我提醒他可以了，不要浪費水，他比較配合地關(guān)了水。(霖兒是個講道理的孩子)過來后，我告訴他，自來水是生水，生水喝了會肚子痛。他馬上接著我的話說，肚子痛就要進醫(yī)院，進了醫(yī)院就要打針，我呵呵笑了。(中國父母統(tǒng)一都是這樣教孩子的)于是我讓他去飲水機處接一點開水把杯子燙一下。(據(jù)了解許多父母擔心孩子被燙到，把飲水機的熱水開關(guān)視為禁區(qū)，告訴孩子絕對不可以碰，甚至加以恐嚇。其實這樣做是弊大于利。這樣教孩子，可能會導(dǎo)致孩子畏首畏尾。而且對許多孩子而言，你越是禁止的事情他越會想辦法去做，反而會導(dǎo)致不良后果。其實，教會孩子正確的使用方法就可?了，相信孩子都很聰明且都有極強的自我保護意識。)果然，霖兒小心翼翼地接了一點開水后，又按我的要求去水槽處倒了。但是在拿杯子過來的途中，他把手指放到了杯子里面，我看著雪白的杯壁上一個淺色的黑印子笑了。(這些生活細節(jié)，涉及孩子的衛(wèi)生習(xí)慣，但往往被家長忽略，建議只要家長看到了，應(yīng)該進行隨機教育。)

“呵呵，霖兒，手是不可以放到杯子里面的，因為手上有很多細菌。看看，你又把杯子弄臟了?，F(xiàn)在，你得重新去洗?！?/p>

霖兒似懂非懂地看看我，又去洗了杯子。當我告訴他要重新燙杯子才能接水喝時，他告訴我，他不想喝了。(我故意用此方法考驗孩子的耐性與堅持性。當孩子感覺有些麻煩時，很容易就放棄了，故在堅持性方面應(yīng)該加強。而且，許多時間，家長很習(xí)慣就去代勞了，極不利于孩子自理能力的培養(yǎng)，同時養(yǎng)成極強的依賴性。)我說“你真的不喝了？”“嗯”。

“好吧，那我們來聊聊吧！”(如果孩子確認不喝了，不要因為擔心他而妥協(xié)，從小讓孩子為他自己的決定承擔后果。)我將他抱到我的腿上坐好。(一方面是培養(yǎng)感情，一方面是想控制他的行動，這小家伙很難安靜下來。)

由于媽媽提到霖兒回到家不愿意談幼兒園的事，我就將聊天的內(nèi)容定為談幼兒園。我問他在上什么幼兒園，都有哪些老師，有沒有好朋友，他都一一回答(3歲9個月的孩子在語言上注意要加強的是，第一吐詞清楚，第二聲音洪亮)。但看得出來，他注意力開始轉(zhuǎn)移了，東張西望看我辦公室有什么好玩的。因為剛才我的問題不太需要動腦筋，他顯然是應(yīng)付式回答我。接下來我問“幼兒園里都有什么好玩的”。他說“不知道”。

我讓他好好想想，他回答了一個“毛絨玩具”，就沒有說其他了。

我接著問他，在幼兒園一天都在做些什么呀？這個問題有些難度，因為涉及邏輯思維及語言的組織。他難以回答。我調(diào)整了問問題的方式。(許多?長都反映孩子回到家不太愿意說幼兒園的事情，估計和家長與孩子的溝通方式也有關(guān)系。第一，孩子并不喜歡質(zhì)問的方式；第二，家長有時候問題太大，如“在幼兒園干什么了”之類的，讓孩子無從答起。故如果發(fā)現(xiàn)孩子對你的問題不感興趣，應(yīng)該調(diào)整溝通的方式。)

“早上媽媽把你送到幼兒園后，你第一件事做什么呀？”用這種方式一步步引出吃早餐—唱歌—喝水—玩玩具—吃午餐等。