長女也有學(xué)習(xí)不好的時候，次子洪元直到小學(xué)五年級的時候也成績平平。但是我沒有操之過急，我相信學(xué)校的教學(xué)，只是讓他讀讀書。而且我還經(jīng)常稱贊他最擅長的運(yùn)動――足球。

其實洪元過了很長時間才有所轉(zhuǎn)變，小學(xué)一直成績平平，但我并沒有過分擔(dān)心。我覺得就算他一直這樣，也不會有太大問題，他又不是亂來的孩子。

無論孩子做什么，我總是盡力不讓他自卑――“我只能在中游，只能做到這樣”，而是讓他樹立起自信，讓他覺得“我是個有用的人”。所以，哪怕他有一點小小的成績，我都會夸獎他一番。漸漸地，洪元從小學(xué)五年級開始，成績直線上升，也對學(xué)習(xí)有了自信。別人眼里不懂事的孩子，在媽媽的信任和等待中一下子長大了。

媽媽應(yīng)該耐心等待，讓孩子慢慢獨(dú)立。特別是當(dāng)孩子生疏緩慢地學(xué)習(xí)新知識時，更要相信他們。如果媽媽不焦躁，靜靜等待的話，孩子會用平穩(wěn)的心態(tài)去接觸、理解新事物。不知不覺間，孩子就長大了，仿佛滴滴細(xì)雨匯成江河。

所以，放手讓他們自己去做。如果孩子做得好，父母也不能疏忽，要及時給予贊美和鼓勵；如果心里著急，也要靜下心來等一等。畢竟我們不能代替他們呼吸，他們長大后只能靠自己，所以應(yīng)該選擇適合母子生活的方式。

7.引導(dǎo)孩子使用積極的、正確的語言

在孩子語言訓(xùn)練的過程中，我總是盡力讓他們使用肯定的表達(dá)方式，“可以么？”而不是“不可以么？”

泰晶上小學(xué)的時候，有一天問我，

“媽媽，我去靜云家里玩，不行么？”

她從來沒有用這種口吻說過話，我看著她的臉回答說，

“嗯，不行。”

她吃了一驚，又問道：

“為什么？”