我認(rèn)識一位朋友，整天愁她的兒子不喜歡讀書，她也想了不少辦法，比如，兒子讀一本書，給他二十元錢，但還是不行。有一次，我到她家，發(fā)現(xiàn)她家里除了她給兒子買的一些書，其他有限的幾本書，就是關(guān)于養(yǎng)魚、食譜的，還有一些通俗雜志。

我明白了。

一個(gè)孩子是否有良好的閱讀習(xí)慣，和父母的行為習(xí)慣有很大的關(guān)系。家長很多時(shí)候，會有意無意地成為孩子的效仿對象。有的家長對孩子說：“你快去讀書！”而自己卻在那里打麻將，或者在看電視，孩子即使在讀書學(xué)習(xí)，也不會專心。

夏楊從睜開眼睛那一天，看見的就是我讀書的場景。還在月子里，我一邊抱著夏楊，一邊看我搜集來的那幾十本育兒書籍。他幾個(gè)月大的時(shí)候，看見我給他翻看圖畫，他也想去翻動(dòng)。等到他能閱讀的時(shí)候，光他能看的書，摞到一起，就已經(jīng)和他一樣高了。

夏楊三四歲的時(shí)候，他爸爸帶著全國各地的高校老師，編了很多關(guān)于世界現(xiàn)代史研究的書。我記得當(dāng)時(shí)他爸爸坐在寫字臺前，看各地寄來的書稿，夏楊就騎在爸爸的脖子上，看著他爸爸審稿。夏楊開玩笑說，當(dāng)年爸爸編的十二本書，是他騎在爸爸脖子上，“駕馭”著他爸爸編成的。

然后，小小的他就開始模仿爸爸編書。拿來一些紙，畫上一些畫，然后在封面上寫上他自己是作者，媽媽是主編，讓我們幫他標(biāo)明“著作權(quán)”，訂成一本書。這些模仿行為，就是他無意識讀的過程，也是他養(yǎng)成讀書習(xí)慣的過程。那時(shí)候，他今天學(xué)一個(gè)字，明天記兩個(gè)字，     五年下來，幾千字也就有了。

實(shí)際上，并不是夏楊天生聰明，天生愛讀書，也不是他的意志力有多強(qiáng)。他早期識讀的成功，得益于在玩耍中，無意習(xí)得的一種好習(xí)慣。

夏楊小時(shí)候，他的姥姥給他講故事前，總是對他說：“快認(rèn)字，你認(rèn)字認(rèn)多了，就能看書中好多的故事。書上有好多好多有趣的事，等你會看了，你就給姥姥講?！庇盟信d趣的東西，去吸引他，多次重復(fù)，以圖養(yǎng)成他的好習(xí)慣。類似這樣的“暗示”引導(dǎo)，我們經(jīng)常使用。

夏楊小時(shí)候讀的科普讀物和童話故事書很多，像少兒版的《十萬個(gè)為什么》等。有一段時(shí)間他到了如饑似渴的程度，整天把自己關(guān)在家里，以至于后來為了讓他鍛煉身體和與同伴玩耍，我們要把他往外趕。在家里他隨手拿過書來就讀，不管是出遠(yuǎn)門，還是跟我們外出與朋友就餐，他都要帶一本書，只要有時(shí)間就拿出來看。他的閱讀速度很快，有時(shí)候一本新書買來，當(dāng)天就看完了。我說他看書比“吃”書還快。大量的閱讀，訓(xùn)練出了他“一目十行”的閱讀速度。