我對阿明的行為治療，主要是幫助他培養(yǎng)起一些日常生活的自理能力，例如，懂得向媽媽表示要大小便、能自己用勺子吃飯，以及會說簡單的話等等，當(dāng)然也包含為阿明作將來面對其他小朋友的好奇、嘲笑甚至欺負時的心理預(yù)防。我們的進程很緩慢，幾乎用了兩個月的時間，才讓他學(xué)會穩(wěn)穩(wěn)地拿起勺子往嘴里送食物。

就在我們的治療進行了大約半年之后，一天早上，我剛進辦公室，還在研讀當(dāng)天準備會面的個案資料，突然聽見辦公室外的走廊里傳來踢踢踏踏的奔跑聲，然后，就見到阿明的爸爸滿臉通紅、淚如雨下地背著穿著黃色米老鼠T恤、梳著小西裝頭的阿明沖進來，嘴里不斷地大喊著：“他會叫阿爸了！他會叫阿爸了！”被這個景象震驚得一時間完全不知道該作何“正確”反應(yīng)的我，淚眼蒙眬中，只聽見阿明還在興奮地不斷叫著：“阿爸！阿爸！”

最終，我還是沒有守住作為一名專業(yè)心理治療師應(yīng)該有的“同理但不同情”的原則。我全身震顫地抱著同樣也全身震顫的阿明爸爸媽媽，我們一起圈抱著阿明，又哭，又跳，又笑，完全無視已經(jīng)在治療室里等了我很久的個案和主任極不高興的目光。

那天之后，我還是在每個周三的早上為阿明作行為治療，但是我發(fā)現(xiàn)自己的心情已經(jīng)變得很不一樣。阿明的治療進展開始影響我的情緒，甚至其他孩子的治療進展也會波及我的情緒。至此，我知道是該離開這個崗位的時候了，因為我已經(jīng)完全無法再以專業(yè)同理的客觀態(tài)度去面對一個受苦的孩子。面對他們，我的心會很痛，會很受傷，而我這樣的情緒，對孩子的治療來說，是非常不恰當(dāng)和不具有建設(shè)性的。

因此，我逃離了，逃到那些已經(jīng)具有行為能力、已經(jīng)能保護自己的大孩子們身邊。

今天，我選擇在這本書一開始的時候就告訴你們這個故事，是希望能用阿明的故事來表達我對教養(yǎng)孩子的態(tài)度：“很多時候，有些父母只能卑微地祈求孩子健康正常；而已經(jīng)擁有健康正常孩子的父母，應(yīng)該因此而懂得感恩，并懂得去享受它?！?