中國有句古話:只要功夫深,鐵杵磨成針。講的是只要堅(jiān)持不懈,就一定能成功。但是看了上面這個(gè)寓言的人可能都會(huì)意識(shí)到,小兔子根本不是學(xué)游泳的料,即使再刻苦它也不會(huì)成為游泳能手;相反,如果訓(xùn)練得法,它也許會(huì)成為跑步冠軍。這正是我們所倡導(dǎo)的“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。蓋洛普在研究中發(fā)現(xiàn),盡管成功的方式各種各樣,但成功者都有一個(gè)共同點(diǎn),就是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。傳統(tǒng)上我們強(qiáng)調(diào)彌補(bǔ)缺點(diǎn),糾正錯(cuò)誤,并以此來定義“進(jìn)步”。而事實(shí)上,當(dāng)人們把精力和時(shí)間用于彌補(bǔ)缺點(diǎn)時(shí),就無暇顧及增強(qiáng)和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)這一方面了;更何況任何人的欠缺都比才干多得多,而且大部分的欠缺是無法彌補(bǔ)的。
小兔子的故事很精彩,但在現(xiàn)實(shí)生活中卻很難進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。比如你怎么知道自己到底是兔子還是鴨子?
多數(shù)未成年人的優(yōu)勢(shì)往往并不明顯,作為潛在的優(yōu)勢(shì),在等著家長(zhǎng)和教師等教育者去挖掘、去發(fā)現(xiàn)。一個(gè)人如果不清楚自己的才能或潛在的優(yōu)勢(shì)在哪里,就不會(huì)去好好利用它、發(fā)揮它,那么上蒼賦予他的這個(gè)優(yōu)勢(shì)就毫無用處,所以才智的發(fā)掘和利用比擁有多少才智更重要。
能夠客觀認(rèn)識(shí)自己,在選擇職業(yè)時(shí)才能揚(yáng)長(zhǎng)避短。但是很多人并不清楚自己能干什么,適合干什么。怎樣才能知道自己的長(zhǎng)處和短處呢?2001年諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主蒂姆 漢特認(rèn)為,不能關(guān)在教室里讀書,走出去,去做各種各樣的事,在廣泛的體驗(yàn)活動(dòng)中確定自己的愛好和特長(zhǎng)。
認(rèn)清孩子的天賦和特殊能力
職業(yè)能力可以通過專門的心理測(cè)驗(yàn)來了解。目前我國常用的職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是“一般能力傾向測(cè)驗(yàn)”。最初是由美國勞工部自1934年起花了十多年時(shí)間研究制訂的,后又幾經(jīng)修訂。我國于20世紀(jì)90年代第二次修訂后在全國推廣使用,成為一種職業(yè)選擇和指導(dǎo)方面極有影響的測(cè)驗(yàn)工具。該測(cè)驗(yàn)可以鑒定以下9種能力:
(1)一般學(xué)習(xí)能力:職業(yè)或?qū)I(yè)水平越高,對(duì)其要求也越高。
(2)言語能力:教師、律師、演員、管理者、服務(wù)員、編輯等必須具備較強(qiáng)的言語能力。
(3)數(shù)理能力:自然科學(xué)研究者、會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)員、建筑師、藥劑師等都必須具備較強(qiáng)的數(shù)理能力。
(4)空間判斷能力:與圖紙打交道的職業(yè)如工程、機(jī)械、建筑等以及與繪畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、美容等相關(guān)的職業(yè),都對(duì)空間判斷能力有較高的要求。
(5)圖形知覺能力:生物學(xué)家、建筑師、制圖員、測(cè)量員、畫家、無線電修理工等都需要較強(qiáng)的圖形知覺能力。
(6)符號(hào)知覺能力:設(shè)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)研究人員、會(huì)計(jì)、辦公室文員、文秘、打字員等都需要較高的符號(hào)知覺能力。
(7)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力:駕駛員、飛行員、計(jì)算機(jī)操作員、牙科醫(yī)生、外科醫(yī)生、運(yùn)動(dòng)員、舞蹈演員等都需要較高的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。
(8)手指靈活度:打字員、五官科及外科醫(yī)生、護(hù)士、畫家、雕刻家、音樂家、裁縫等都需要靈活的手指。
(9)手腕靈巧度:體育運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、畫家等都需要靈巧的手腕。
要想判斷孩子是否有某方面的優(yōu)勢(shì)和天賦,還可以觀察孩子的行為表現(xiàn)中的優(yōu)勢(shì)信息――
(1)當(dāng)他看到別人在做某件事時(shí),心里會(huì)有一種強(qiáng)烈的渴望――“我也想做這件事”。小喬丹看到電視里的籃球賽時(shí),興奮地跑著去找母親并告訴她:“我也要當(dāng)世界冠軍!”