關(guān)于男孩為什么暫時(shí)落后，為什么脆弱不堪，為什么危機(jī)四伏，《拯救男孩》會告訴讀者朋友太多的秘密。或許可以說，在中國還從來沒有一本書像《拯救男孩》這樣詳盡揭示男孩成長與教育的深切危機(jī)和特殊需求。

當(dāng)滿懷望子成龍熱望的父母們把寶貝送進(jìn)學(xué)校，他們往往會得到一個(gè)難以相信的結(jié)果，兒子怎么什么都不如別人？居然還成了問題兒童？在小學(xué)里，絕對是女孩的天下，她們聰明乖巧，處事伶俐，成績優(yōu)異，深受老師喜愛，所以班隊(duì)干部幾乎是清一色的“娘子軍”。即使與男生發(fā)生沖突，發(fā)育領(lǐng)先的女孩也完全能把男孩打得落花流水，且不說還有諸多計(jì)謀是男孩子甘拜下風(fēng)的。有個(gè)小學(xué)生問:“為什么現(xiàn)在的女生常常欺負(fù)男生？”2009年9月30日，我在新浪博客上以同題文章做了回答，幾天之內(nèi)竟有5萬多人閱讀。許多博友表示男生常常不如女生在小學(xué)和中學(xué)都是事實(shí)。

正是基于對男孩發(fā)育遲于女孩的發(fā)現(xiàn)，有些國家已經(jīng)在嘗試讓男孩晚一年上學(xué)，甚至認(rèn)為這是給男孩最好的禮物。

應(yīng)試教育是男孩成長危機(jī)中最為兇猛的殺手

男孩成長的危機(jī)絕非僅僅是生理發(fā)育遲緩所致。在《拯救男孩》書中，我們以翔實(shí)的調(diào)查研究結(jié)果為根據(jù)，深入揭示了男孩的學(xué)業(yè)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會危機(jī)等四大危機(jī)，而其原因在于學(xué)校教育、家庭教育和流行文化走入誤區(qū)。其中，危害最烈的是教育危機(jī)，簡言之，以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向，是男孩成長危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此而加劇了所有危機(jī)對于男孩的傷害。

早在2005年夏天，在接受中國青年報(bào)記者采訪（見該報(bào)同年8月11日報(bào)道）的時(shí)候，我就說過：“現(xiàn)行教育模式限制了男孩成長?！?“當(dāng)一個(gè)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時(shí)，他卻必須坐得端端正正，把手背在后面，聽上8小時(shí)的課。這種端坐聽講的模式對男孩女孩來說都不是適合的，但女孩的優(yōu)勢在于，她們往往比男孩更能忍受。 ”

從生物學(xué)角度來說，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動，但事實(shí)上能得到一次就算不錯(cuò)了，因?yàn)橛行W(xué)校出于安全和安靜的考慮，常常禁止學(xué)生課間奔跑，甚至拆掉了單杠、雙杠等運(yùn)動器械，春游、秋游或遠(yuǎn)足之類的野外活動更不敢組織，社會實(shí)踐也是少而又少。這使得男孩們認(rèn)為學(xué)校是一個(gè)和他們作對的場所，他們擅長的方面???運(yùn)動技能、視覺和空間技能，以及他們的勃勃生機(jī)，在學(xué)校中未能得到很好的承認(rèn)。學(xué)習(xí)不占優(yōu)勢，特長得不到發(fā)揮，性格發(fā)展得不到引導(dǎo)。男孩子長期在學(xué)校得不到正面的反饋，這將會造成嚴(yán)重的傷害。

事實(shí)上，現(xiàn)代學(xué)校教育對身體活動的否定由來已久。美國教育家杜威早就認(rèn)識到這一問題的危險(xiǎn)性，他指出：

身體活動在某種程度上變成一種干擾。身體活動被認(rèn)為和精神活動毫無關(guān)系，它使人分心，是應(yīng)該和它斗爭的壞事。學(xué)生有一個(gè)身體，他把身體和心智一起帶到學(xué)校。他的身體不可避免的是精力的源泉；這個(gè)身體必須有所作為。但是，學(xué)生的身體活動，并沒有用來從事能產(chǎn)生有意義的結(jié)果的作業(yè)，卻被視為令人蹙額的東西。學(xué)生應(yīng)該‘專心’做功課，身體活動卻引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離功課，它們是學(xué)生調(diào)皮淘氣的根源。學(xué)校中‘紀(jì)律問題’的主要根源，在于教師必須常?；ù蟛糠謺r(shí)間抑制學(xué)生的身體活動，這些活動使學(xué)生不把心思放在教材上。學(xué)校很重視寧靜；鼓勵沉默，獎勵呆板一律的姿勢和運(yùn)動；助長機(jī)械地刺激學(xué)生的理智興趣的態(tài)度。教師的職責(zé)在于使學(xué)生遵守這些要求，如有違反就要加以懲罰。