文以載道，文章可以反映一個(gè)人的思想境界和品德情操，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練也確實(shí)應(yīng)該肩負(fù)起孩子們思想品德建設(shè)的責(zé)任。正因?yàn)槿绱?，中小學(xué)生的作文訓(xùn)練首先應(yīng)該教會(huì)孩子真實(shí)表達(dá)、自由表達(dá)，然后才談得上“文字水平”與“思想水平”的問題。把孩子引向虛飾的表達(dá)，既不能讓他們寫出好的作文，也達(dá)不到思想教育的目的。

當(dāng)孩子把真實(shí)表達(dá)改變?yōu)槌C情表達(dá)，他就開始去說言不由衷的話；當(dāng)孩子把自由表達(dá)拘束在大人提出的框框里，他的內(nèi)心就開始生長(zhǎng)奴性思想；當(dāng)他為作文成績(jī)而曲意逢迎時(shí)，他就在磨滅個(gè)性，滑入功利和平庸……這些對(duì)一個(gè)人的思想品德建設(shè)又何嘗不是破壞性的呢！

魯迅說過，流氓就是沒有自己固定的見解，今天可以這樣，明天可以那樣，毫無操持可言。從小的流氓語言訓(xùn)練，是會(huì)養(yǎng)育出流氓的。

正常的寫作其實(shí)是個(gè)自我思考的過程，所以也是在思想上自我成長(zhǎng)的過程。一個(gè)孩子面對(duì)一個(gè)命題能進(jìn)行獨(dú)立的思考，他的思考是自由而誠(chéng)實(shí)的，他就會(huì)找到自己想表達(dá)的內(nèi)容，他心里就會(huì)有很多想說的話，不用為了湊字?jǐn)?shù)而寫些空洞無物的話，動(dòng)筆時(shí)就不會(huì)發(fā)愁。如果一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境并沒有使他墮落的因素，他絕不會(huì)因?yàn)樵谧魑闹锌梢宰杂杀磉_(dá)而變得思想不健康；而思想的成熟自然可以帶來寫作上的得體。

我在對(duì)圓圓的作文輔導(dǎo)中，一直向她灌輸誠(chéng)實(shí)寫作這一點(diǎn)，所以她在作文中一直能流露真性情。

記得她上初中時(shí)，有一次學(xué)校搞一個(gè)母親節(jié)感恩活動(dòng)，要求每個(gè)孩子在周末回家時(shí)，給媽媽洗一次腳，然后回來寫一篇文章，談自己給媽媽洗腳的感受。

這個(gè)“命題”的用意一目了然，它要求學(xué)生們寫什么其實(shí)已擺明了。在這之前我就聽說別的學(xué)校搞過這樣的活動(dòng)，這之后也聽說過某些學(xué)校在搞。

大家為什么這么熱衷于“洗腳”呢？聯(lián)想到前幾年每到“學(xué)雷鋒”的日子，就有人上大街給人免費(fèi)擦皮鞋，享受服務(wù)的人多半是來占小便宜，靠擦皮鞋維持生計(jì)的人則可憐巴巴地看著生意被搶――這簡(jiǎn)直是對(duì)雷鋒精神的褻瀆！

我覺得“洗腳”和“擦皮鞋”這兩種“創(chuàng)意”背后，總有什么相同的東西，這個(gè)東西讓我感到不舒服。

圓圓回家對(duì)我說了這事后，我能看出她也有些為難。

平時(shí)我們很愿意配合學(xué)校做一些事情，這次這個(gè)事比較別扭，我們心照不宣地都有些不想做。我對(duì)圓圓說：媽媽還這么年青，也很健康，為什么用你來給洗腳呢？哪怕我老了，只要自己能干，洗腳這個(gè)事也不愿別人代勞。人與人之間可以互相幫助，互相關(guān)愛，但只有一個(gè)人需要幫助時(shí)，我們才有必要去提供幫助。關(guān)愛的方式得體，才能給被關(guān)愛者帶來快樂，否則的話不如不做。

圓圓小小的心可能還是有些困惑和為難。我就跟她分析說：如果媽媽在工作或生活中需要經(jīng)常翻山越嶺地去走路，雙腳的勞動(dòng)具有特殊的意義，而且回家累得不想動(dòng)，你給媽媽洗洗腳是有意義的；現(xiàn)在媽媽每天乘車去辦公室，大部分時(shí)間坐在椅子上，雙腳并不比我的雙手更辛苦，也不比我的臉經(jīng)受更多風(fēng)吹雨淋。這樣看來，給媽媽洗腳還不如給媽媽洗手、洗臉呢――可是，這有意義嗎？

圓圓覺得我說得有道理，但她還是顧慮作文該怎么寫。我于是問她：你認(rèn)為學(xué)校搞這樣一個(gè)活動(dòng)的用意是什么？