大約她2歲左右，有天晚上我和她爸爸在臨睡前因為一件什么事大聲爭辯，當時圓圓和我們在一個屋里，已睡著了。我們開始還擔心把她吵醒，但發(fā)現(xiàn)她睡得很踏實，根本沒有被打擾的跡象，于是聲音越來越高，痛快地吵了一架。父母掀起一場聲音的疾風暴雨，圓圓卻始終像在搖籃曲中睡得那么香甜。

有一些嬰幼兒，他們睡覺好像確實怕吵，這種情況，除了個別特別敏感的孩子，一般是在出生后前幾個月的時間里慣出壞毛病了。還有一些嬰兒在頭三個月里會發(fā)生腹部絞痛，這也會導致他們突然驚醒啼哭，而大人經(jīng)常誤以為他們是被吵醒了。無論哪種情況，家長也不應該嬌縱他睡覺怕吵的習慣，應想辦法讓他逐漸適應生活噪音，學會睡覺不怕吵。

一個簡單的生理問題如果一直被錯誤地解決，最后可能會變成一個心理問題。

我聽一位讀研究生的女孩子說，她宿舍有一位室友，睡覺特別怕吵。宿舍4個人，盡管其余3人一直小心，這位室友總是抱怨宿舍的人弄出動靜吵得她睡不好；當另外3人都不在宿舍時，她抱怨走廊里有人說話吵到了她；到半夜走廊里沒人時，她也會睡不踏實，因為窗外還總會不時傳來什么聲音。她的睡眠問題似乎只有做魯濱遜才能解決。

可以想象這個女孩給同宿舍的人帶來很多麻煩，而最痛苦的是她自己。據(jù)說這個女孩的媽媽也是睡覺特別怕吵，這方面就從小呵護她?？蛇@呵護不是給孩子造福，而是給她帶來可能一生甩不掉的麻煩。

就像對睡眠環(huán)境常有“安靜”要求，人們也習慣于在學習環(huán)境上要求安靜。但也正像適當?shù)脑胍粲兄诹己盟吡晳T的養(yǎng)成，適當?shù)脑胍粢部梢耘囵B(yǎng)孩子們在學習方面的抗干擾能力。所以在孩子學習環(huán)境方面，也不應該過分追求安靜，以免物極必反。

現(xiàn)在一個比較麻煩的傾向是，在學校里或家庭里，我們總在盡力創(chuàng)造“安靜”的學習環(huán)境，除了課堂以“安靜”作為審美標準，以喧鬧為壞現(xiàn)象，甚至連小學的活動課也要求孩子們不出聲。這方面經(jīng)常是做得太過了。

我在北京某小學看到，每天放學前的活動時間被稱為“管理班”時間，這個時間原本是讓孩子們自由活動的，可實際上它變成了自習課。每班都有一個老師管著孩子們，一旦哪個孩子說話，就要被老師大聲訓斥。有的班紀律不好，老師就要不停地聲嘶力竭喊叫或敲擊講桌以維持“秩序”――學校里這種從早到晚求安靜的現(xiàn)象其實非常普遍，從我上小學時就這樣，現(xiàn)在似乎更變本加厲。

圓圓上小學二年開始有了下午自習課，老師不總是跟在教室里，大部分時間由班干部維護秩序。圓圓當時是班長，老師要求她管好自習課的紀律。孩子們已被管了一天了，這個時間好不容易沒有老師管束，哪里肯聽小班長的話，自習課總是亂哄哄的。圓圓管了這個，那個人又開始說話，尤其她自己埋下頭剛寫了一點作業(yè)，教室里一下就亂了套，她又得重新站起來維持紀律。教室里的聲音往往大得淹沒她的聲音，圓圓就得大聲喊叫，才能重新讓教室里安靜一小會兒。

這種做法根本不符合圓圓的天性，而老師又總是要求她對自習課的“紀律”負起責來，這讓她左右為難。過了一段時間，她居然寫了個“辭職報告”，要求辭去班長的職務，想當文藝委員。我問她為什么，她說文藝委員不需要在自習課上管人。事情把孩子逼得連“官”都不想當了！