其次，它敗壞了孩子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)精神。

學(xué)習(xí)最需要的是對知識的探究興趣和踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是保持好成績的根本動(dòng)力和根本方法。把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作學(xué)習(xí)的誘餌提出來，是一種成人要求兒童以成績回報(bào)自己的行賄手段。它讓孩子對學(xué)習(xí)不再有虔誠之心，卻把心思用在如何換取獎(jiǎng)品、如何討家長歡心上。這讓孩子的心總是懸浮在半空，患得患失，虛榮浮躁，學(xué)習(xí)上很難有心無旁鶩、腳踏實(shí)地的狀態(tài)。

第三，它讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生對立情緒。

任何考試都有變數(shù)，誰也不能保證在每一次考試中都取得好成績。如果一個(gè)孩子很早就想得到一雙旱冰鞋，家長說如果考試能進(jìn)班內(nèi)前十名就給他買。結(jié)果孩子考了第十二名，家長就說等到下次考試進(jìn)了前十名再買。家長認(rèn)為這樣可以激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。孩子由于和家長有言在先，也會(huì)答應(yīng)下次爭取進(jìn)前十名，但他心里會(huì)不由自主地對下次考試憂心忡忡。他下次進(jìn)入了前十名，會(huì)有暫時(shí)的愉快，但用不了多久，家長一定會(huì)在新一輪考試中有新的條件提出來。每一次考試都是個(gè)坎，需要他去跨越，一旦做得不理想，他就會(huì)有挫敗感。不知不覺，他變得反感學(xué)習(xí)、憎恨考試了。

在孩子的學(xué)習(xí)上使用激勵(lì)手段，一定要考慮方式和學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在關(guān)系，不要讓這兩者形成沖突。同樣是買旱冰鞋，如果換個(gè)做法，則效果會(huì)好得多。

家長如果在孩子考試前就知道他想得到一雙旱冰鞋，并且準(zhǔn)備給他買的話，最好在考試前什么也不說，也不對孩子提任何名次要求。當(dāng)孩子拿回第十二名這個(gè)成績時(shí)，贊賞地對孩子說：不錯(cuò)，都快進(jìn)入前十名了。然后轉(zhuǎn)移話題，問他是不是想買旱冰鞋，正好放假有時(shí)間去玩了。

這樣就把考了第十二名這個(gè)“劣勢”說成一個(gè)優(yōu)勢（“快進(jìn)前十名了”），后面又緊跟了去買旱冰鞋這件讓孩子期待的事――考試成績和買旱冰鞋這兩件事就沒有一點(diǎn)沖突，孩子在這兩件事間建立了良好的條件反射，想到“學(xué)習(xí)”時(shí)會(huì)伴有愉快的情緒體驗(yàn)。

無論家長心里想什么，你給孩子的感覺一定要讓他覺得簡單愉快。給他旱冰鞋，并不是因?yàn)樗M(jìn)入了前十名，只是因?yàn)樗矚g輪滑運(yùn)動(dòng)；給他一百元，并不是因?yàn)樗麛?shù)學(xué)得了一百分，只是因?yàn)樗肴ベI周杰倫新出的歌曲――不要無故拒絕也不要隨意獎(jiǎng)勵(lì)，尤其不要在孩子的正常需求上附加任何和學(xué)習(xí)有關(guān)的條件。

另有一種情況要注意。我見過一位家長，她不用金錢等物質(zhì)的東西來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，她用“時(shí)間”來獎(jiǎng)勵(lì)。她12歲的兒子喜歡上網(wǎng)，她一心要孩子好好學(xué)習(xí)。她后來想辦法，規(guī)定兒子每次考試，只要有一門課85分以上，就獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)小時(shí)上網(wǎng)時(shí)間。

這個(gè)想法從表面上看來有道理，既可以讓孩子努力學(xué)習(xí)，又能滿足他的上網(wǎng)要求。她的方法在最初時(shí)似乎見到了效果，孩子有幾門課考到了85分以上，她就如約獎(jiǎng)勵(lì)了孩子“時(shí)間”。孩子很高興。但時(shí)間一長，孩子并沒有像設(shè)想中的那樣“85分以上”越來越多，卻是越來越少了，而上網(wǎng)的愿望一直沒少。為這事又和她發(fā)生著越來越多的沖突。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方案宣告失敗。

分析這這位母親的獎(jiǎng)勵(lì)方法，其實(shí)和前面提到的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一樣，制造的都是對立的購買關(guān)系。孩子最缺的是時(shí)間，那么就讓他用成績來購買。時(shí)間在這里就成了物質(zhì)的變種。問題是這種購買關(guān)系經(jīng)常因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”這方面的原因不能實(shí)現(xiàn)，或?qū)崿F(xiàn)得不夠令人滿足，孩子不能獲得充分的玩游戲的時(shí)間，內(nèi)心就會(huì)對“學(xué)習(xí)”產(chǎn)生對立情緒。這種對立情緒讓他的成績更不如意，他獲得的時(shí)間就更少，然后學(xué)習(xí)就表現(xiàn)得更差――事情進(jìn)入惡性循環(huán)。