我們一直很注意在各方面鼓勵(lì)圓圓，但只給她精神鼓勵(lì)，幾乎沒(méi)動(dòng)用過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)上更是執(zhí)行“不獎(jiǎng)勵(lì)”政策。

我在另一篇文章《只有“記功簿”沒(méi)有“記過(guò)簿”》里講到，我們給圓圓的獎(jiǎng)勵(lì)就是經(jīng)常在一個(gè)小本子上記下她值得表?yè)P(yáng)的事情，畫(huà)朵小紅花。即使這樣的“畫(huà)餅充饑”，也沒(méi)拿它用作學(xué)習(xí)方面的激勵(lì)，小本中沒(méi)有一朵小紅花是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)好得到的。

采取“考好了不獎(jiǎng)勵(lì)”的政策，當(dāng)然也有“考?jí)牧瞬慌u(píng)”的政策配套。就是說(shuō)，在我們這里，她考好考?jí)亩际钦５模粫?huì)因?yàn)樗己昧宋覀兙团d高采烈，考不好就生氣失望，相關(guān)的獎(jiǎng)懲當(dāng)然更沒(méi)有。

并非我們內(nèi)心真的不在意她的學(xué)習(xí)成績(jī)，作為父母，我們也強(qiáng)烈地希望她有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，但這種愿望一直是鎖在心里，轉(zhuǎn)化到日常細(xì)節(jié)的處理和思考上，而不是經(jīng)常把它表露在言語(yǔ)和表情上。

家長(zhǎng)們也許擔(dān)心不在學(xué)習(xí)方面提醒或刺激，孩子就會(huì)不好好學(xué)習(xí)，這種擔(dān)心是多余的。

就當(dāng)下的社會(huì)生活來(lái)說(shuō)，考試的重要性已被渲染到無(wú)以復(fù)加的地步，孩子周?chē)静蝗鄙佟胺謹(jǐn)?shù)場(chǎng)”。從一上學(xué)開(kāi)始，孩子就天然地知道好成績(jī)非常重要。家長(zhǎng)什么都不用說(shuō)，孩子也會(huì)盡力去拿一個(gè)好成績(jī)?？v使家長(zhǎng)沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，好成績(jī)本身也會(huì)給他帶來(lái)巨大的快樂(lè)，已足以形成激勵(lì)作用。

家長(zhǎng)在成績(jī)上的淡然，恰是對(duì)社會(huì)、學(xué)校過(guò)度渲染成績(jī)現(xiàn)象的平衡，把孩子拉回到踏實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)中，防止他在學(xué)習(xí)中有壓力或變得虛浮起來(lái)。

在我們的體會(huì)中，家長(zhǎng)不渲染考試，不強(qiáng)化分?jǐn)?shù)，會(huì)讓孩子在考試方面心理一直比較坦然，使他的學(xué)習(xí)注意力不被分散，學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力，不但不會(huì)影響孩子的成績(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)間里來(lái)看更能促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

圓圓的學(xué)習(xí)成績(jī)基本上一直令我們滿(mǎn)意，每到學(xué)期末我們翻看她的成績(jī)冊(cè)時(shí)，總是感到非常愉快。放假了，我們可能會(huì)帶她去買(mǎi)一件非常好的衣服，但只是因?yàn)檫@衣服好看，并且此時(shí)應(yīng)該給她買(mǎi)一件了，我們絕不把她的考試成績(jī)和這件衣服聯(lián)系起來(lái)。

考試成績(jī)本身就是獎(jiǎng)勵(lì)，父母合上成績(jī)冊(cè)時(shí)一句淡淡的“很好”和眼中的愉悅，就已經(jīng)足夠激勵(lì)孩子再接再厲了。

一位媽媽告訴我，她用了很多辦法來(lái)激勵(lì)孩子。孩子考好了帶他去游樂(lè)場(chǎng)，買(mǎi)名牌運(yùn)動(dòng)鞋，吃西餐，甚至許諾說(shuō)要考到某個(gè)程度就帶他出國(guó)旅游。可每種辦法只能用一兩次，然后就沒(méi)效了，所以孩子的學(xué)習(xí)一直沒(méi)什么起色。

這位母親似乎用了很多辦法，但分析她的方法，其實(shí)只有一種，那就是物質(zhì)刺激，區(qū)別只是獎(jiǎng)品不同。

人對(duì)獎(jiǎng)品的熱愛(ài)程度取決于他在這方面的欠缺和需求程度。從物質(zhì)貧困年代走來(lái)的家長(zhǎng)們常有的思路就是物質(zhì)刺激，這是供應(yīng)短缺時(shí)代遺留的觀念。

就現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，在物質(zhì)上并沒(méi)有太大的欠缺，所以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)并不能真正刺激他們的熱情。即使能帶來(lái)一些動(dòng)力，也是階段性的，持續(xù)不了多長(zhǎng)時(shí)間，而學(xué)習(xí)需要的是持之以恒的態(tài)度。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能從根本上解決問(wèn)題，卻會(huì)產(chǎn)生不少的副作用。

首先，它轉(zhuǎn)移了孩子的學(xué)習(xí)目的。

一個(gè)孩子如果為了一雙旱冰鞋而去學(xué)習(xí)，他在學(xué)習(xí)上就開(kāi)始變得功利了。在短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)取得好成績(jī)，可一旦得到了這雙鞋，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)懈怠。庸俗獎(jiǎng)勵(lì)只能帶來(lái)庸俗動(dòng)機(jī)，它使孩子不能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)本身，把獎(jiǎng)品當(dāng)作目的，卻把學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)手段，真正的目標(biāo)丟失了。