就在這時(shí)，風(fēng)云突變：

齊方卻突然提出要補(bǔ)充一條：

齊國(guó)出境征討時(shí)，魯國(guó)必須派三百乘的兵車跟隨，否則就是破壞盟約。

一聽(tīng)這話，我們先是震驚，繼而就更氣憤了。

這一下我更明白了：

這次齊魯君王相會(huì)，就是齊國(guó)早就設(shè)計(jì)好的一個(gè)陰謀。他們先是想以非禮的行為來(lái)侮辱魯國(guó)，壓制魯國(guó)，但昨天被老師挫敗以后，他們并沒(méi)有放棄反撲，而是要在最后的時(shí)刻施展“殺手锏”，逼魯國(guó)就范。

我去看魯定公，發(fā)現(xiàn)他更是又羞又怒，胡子都抖動(dòng)起來(lái)了。

因?yàn)?，如果照這一條簽字了。這就不是會(huì)盟，而是明明是要把魯國(guó)變成齊國(guó)的附庸國(guó)！

是可忍孰不可忍！

但是，就在他想表示反對(duì)時(shí)，只見(jiàn)黎彌手一揮，一幫齊國(guó)的官兵快步走來(lái)向魯定公逼近，手拿長(zhǎng)矛利劍，眼睛瞪著他，似乎在說(shuō)：

“如果你不答應(yīng)，看我們?cè)鯓邮帐澳悖　?/p>

一看這陣勢(shì)，魯定公立即心慌意亂了，立即將求援的目光轉(zhuǎn)向了老師。

他剛剛看到老師的表情，便立即放松下來(lái)了。

因?yàn)榇藭r(shí)，老師表現(xiàn)得十分平靜。更讓許多人想象不到的是，只見(jiàn)老師微微一笑，大聲宣布：

“齊魯兩國(guó)既結(jié)盟為兄弟之邦，一國(guó)出兵，另一國(guó)自當(dāng)跟隨兵車相助。但魯國(guó)也要求補(bǔ)充一條：齊國(guó)曾經(jīng)將魯國(guó)的謹(jǐn)陽(yáng)、鄆邑、龜陰三地占去，請(qǐng)立刻歸還，否則，也是破壞盟約!”

這一下輪到齊國(guó)的君臣發(fā)愣了。

齊景公惱羞成怒，我看他正想揮手，讓齊國(guó)的官兵進(jìn)一步威逼魯國(guó)君臣。

沒(méi)想到，但見(jiàn)老師手一揮，便有一個(gè)魯國(guó)的軍官揮動(dòng)紅旗，四周一陣狂呼，在夾谷會(huì)盟盟臺(tái)周圍的樹(shù)叢中，竟然站出大批的魯國(guó)士兵來(lái)，一個(gè)個(gè)非常威武，讓人不敢小視。

此情此景，大大出乎我們的意料，更出乎齊景公的意料，他顫抖著聲音說(shuō)：

“你們?cè)趺磥?lái)這么多的士兵??？恐怕是不懷好意吧？”

老師還是很平靜地笑著說(shuō)：

“怎么會(huì)??？魯國(guó)是最講禮儀的，怎么會(huì)有任何傷害您的舉動(dòng)呢？之所以有這么多士兵來(lái)，是為了保證雙方君主的安全?！?/p>

到了這個(gè)份上，誰(shuí)都知道齊國(guó)要用以武力脅迫魯國(guó)君主，絕對(duì)是做不到了。

這時(shí)周圍四周寂靜無(wú)聲，齊景公的汗開(kāi)始往下冒了。

不知過(guò)了好久，他抬起頭來(lái)，看到在他面前的，還是老師那張充滿自信和平靜的臉。

老師輕輕地問(wèn)他：

“時(shí)間已經(jīng)不早了，怎么樣？您看我們訂不訂盟約??？”

這真是給齊國(guó)的君主出了一個(gè)大難題。

要他答應(yīng)老師的條件吧，等于要他將吞到肚子里的東西又吐出來(lái)。如果不答應(yīng)，這次會(huì)盟就沒(méi)有任何意義了。何況，會(huì)盟是自己提出來(lái)的，如果最后卻沒(méi)有簽訂，豈不是遭天下人恥笑？以后齊國(guó)還怎么立足？

經(jīng)過(guò)考慮再三，齊景公決定將原來(lái)占領(lǐng)的三地歸還給魯國(guó)，并寫(xiě)進(jìn)了盟約。

這可是多年來(lái)從沒(méi)取得過(guò)的外交成果啊！多年來(lái)，齊強(qiáng)魯弱，魯國(guó)從來(lái)只有吃虧的份，而這一次，齊國(guó)卻被逼得將侵占的魯國(guó)國(guó)土歸還。這么大的勝利，怎么不值得大家慶賀呢？

在回來(lái)的路上，我和子路等幾個(gè)同學(xué)跟在魯定公和老師的后面，興高采烈。

我們覺(jué)得最開(kāi)心的一幕，是看到齊景公本想以武力威逼魯定公，卻反倒被魯國(guó)士兵嚇壞了。我不由問(wèn)老師：

“老師，我們都不知道有這么多士魯國(guó)的士兵埋伏在那里。這是怎么回事呢啊？”

只聽(tīng)一聲哈哈大笑。老師還沒(méi)有來(lái)得及回答，魯定公卻幫助我們揭開(kāi)了謎底——

“我告訴你們吧。當(dāng)初我們決定與齊國(guó)會(huì)盟的時(shí)候，你們的老師就向我提出：‘有文事者必須有武備’。這次會(huì)盟，我們可得在軍事上做好防備，以免吃虧。

于是，我聽(tīng)從了你們老師的建議，除帶了必要的護(hù)送兵卒之外，又加派了軍隊(duì)偷偷埋伏在這里，我們才沒(méi)有吃虧??！”

談到這里，他又哈哈大笑，說(shuō)：

“也許，齊景公和他們的臣子們，認(rèn)為你們的老師只懂得禮儀，不懂得軍事。沒(méi)想到：你們的老師可不是吃干飯的呢？”

此時(shí)，我對(duì)老師的佩服，只能以“五體投地”來(lái)形容。

而“有文事者必須有武備”這句話，卻激發(fā)了我另外一個(gè)疑問(wèn)：

在發(fā)生了上次那件魯國(guó)的父子案件后，我的腦海中，思考得最多的，就是“教化”、“禮”這些東西。我認(rèn)為：這些東西有個(gè)特點(diǎn)，就是“柔”的。甚至還認(rèn)為：管理和辦事，越“柔”越好。

但是,這次夾谷之會(huì)，卻讓我看到了老師與眾不同的“硬”的一面。老師的管理和做法，怎么是這樣矛盾啊？

于是，我把自己的疑問(wèn)提了出來(lái)：

“老師，您一直是強(qiáng)調(diào)教化、強(qiáng)調(diào)王道的，我認(rèn)為所謂教化、王道，就是柔性管理，甚至越柔越好。但看您這次處理與齊國(guó)的外交，卻是強(qiáng)調(diào)‘硬’的一面。我們?cè)撛趺蠢斫饽?？?/p>

老師爽朗地一笑，說(shuō)：

“子貢呀，讀書(shū)可千萬(wàn)不要讀成了書(shū)呆子?。∽鍪路帧馈汀g(shù)’兩個(gè)方面。所謂‘王道’，強(qiáng)調(diào)的自然是‘道’的層面。而剛、柔這些手段，都只是‘術(shù)’的表現(xiàn)啊。

在做事的手段和方式上，兩手都得具備，都得重視：該柔時(shí)柔，該剛時(shí)剛，這才是活的智慧??！”

老師的話，使我對(duì)管理和辦事的認(rèn)識(shí)，又上升了一個(gè)層次。

夾谷之會(huì)，使老師在魯國(guó)得到了空前的重視。我想：要是魯國(guó)的國(guó)君能從此堅(jiān)定不移地重用老師該多好！

然而，后來(lái)發(fā)生的事，卻大大出乎我們的意料……

【子貢學(xué)記】

夾谷之會(huì)，不僅讓我堅(jiān)定了終身追隨老師的信心，更強(qiáng)化了我對(duì)“死知識(shí)，活智慧”的認(rèn)識(shí)：

不僅如此，老師辦事的方式，讓我看到了一種全面處理問(wèn)題的法則：

兩手都得抓，兩手都得硬！

只有文武兼?zhèn)洹側(cè)嵯酀?jì)、恩威并施，才能取得最大的成功與勝利。