3. 天使發(fā)與人物法則

栩栩的學(xué)校生活比她想象中困難，但那不是關(guān)乎學(xué)科上的問題。栩栩完全不關(guān)心學(xué)業(yè)成績，反正課堂上教的都是她不大懂的沉悶東西。她的挫敗感，來自和同學(xué)的相處。上學(xué)后一個(gè)月，她還沒有成功交到一個(gè)朋友。這和她的預(yù)期相距太遠(yuǎn)了。同學(xué)們都像有意回避她，冷待她，但又無時(shí)不在注視她，窺察她。這使她覺得自己是個(gè)怪物，渾身不自在。連那個(gè)看來友善的窗前小男生也不知為甚么和她保持距離，常常一下課就不見了他的蹤影。有時(shí)又無故缺課，望過去那位子空空的，只有塵粒在陽光中無聊地飄蕩。栩栩想起就生氣，覺得這小子一定是害怕別人的眼光，不敢和她交往。冇膽鬼！沒用的家伙！娘娘腔！她在心里暗罵道。有時(shí)她不免懷疑，男生是從別的班級溜進(jìn)來的，說不定他念的是中二或者中三。又說不定，其實(shí)是有易服癖的女孩子裝的。栩栩也知道那紅發(fā)滑輪女生在留意著她。每天在上學(xué)或放學(xué)的路上，也會不經(jīng)意地碰見她在身旁滑過，而且總是回過頭來盯著自己。這女孩總是獨(dú)來獨(dú)往，從來不跟任何人說話，老師和同學(xué)對她也視若無睹。這反而令栩栩產(chǎn)生同感。栩栩覺得紅發(fā)女生的盯視沒有敵意，就算有敵意，她也愿意用善意去化解，所以她堅(jiān)持每次也向她微笑，無論她的反應(yīng)是如何冷淡。但意愿和決心還不足夠，栩栩還要了解法則。這里是人物世界，人物世界自有它的法則。

更令栩栩沮喪的是，連老師也對她抱不信任的態(tài)度。要不就是像數(shù)學(xué)老師一樣總是為難她，要她解答那些完全弄不懂的演算題，要不就是像生物老師一樣，當(dāng)她不存在似的，明知她舉手發(fā)問卻裝作看不見。當(dāng)然栩栩還未搞通她念的是文科還是理科。有一次，她還在走廊上給一個(gè)不認(rèn)識的老師截停檢查。這個(gè)男老師個(gè)子不高，剃了個(gè)陸軍裝，穿一身棕色獵裝，手臂粗壯，皮膚黑實(shí)，卻架一副斯文的金絲眼鏡。他的右腕是一條像椅腳一樣粗的藤條，一看就猜到是訓(xùn)導(dǎo)主任之類的人物。也許他從前是個(gè)獵人，手部是獵槍，加入教育界之后才改裝作藤條。訓(xùn)導(dǎo)老師叫栩栩站直，問了她的班級，狐疑地上下檢視她的全身。他用一雙尖銳的小眼在她的臉上尋找線索，然后著她伸出雙手，掌心向上打開。栩栩突然有一刻惶恐，以為他要用那可怕的武器向她脆弱的手掌施以痛擊。但他只是拿左手捏了捏她的手指。不覺痛楚，指骨也沒有給捏碎。倒是那根粗大的藤條，卻撩了撩她的裙擺，又在她的腰部和臀部揩擦了幾下。