一九八四年一月三日新年時節(jié) 送些什么給學(xué)生呢 送他們一些讀書的方法吧。

首先聲明 我要談的是為知識而讀書的方法 不是為考試而讀書的方法。后者 香港的學(xué)生是專家 猜題目 背課文之能 世間少有。為知識而讀書可以幫助考試 為考試而讀書卻未必可助知識的增長。知識是讀書的目的 考試只是一個方法。然而 香港學(xué)生（或教育制度）卻把這兩樣?xùn)|西顛倒過來。

我可在四個大前提下給學(xué)生們建議一些實用的讀書方法。若能習(xí)慣運用 不但可以減輕考試的壓力 對更重要的知識投資會事半功倍。

（一）以理解代替記憶很多人知道明白了的課文比較容易記得。但理解其實并不是輔助記憶 理解是記憶的代替。強記理論不僅難記得準(zhǔn) 當(dāng)需要應(yīng)用時 強記的理論根本無濟于事。明白了理論的基本概念及含意 你會突然覺得你的記憶力如有神助。道理簡單 明白了的東西就不用死記。但理論的理解有不同的深度 也有不同的準(zhǔn)確性。理解愈深愈準(zhǔn)確 記憶愈清楚 而應(yīng)用起來就愈能得心應(yīng)手了。所以讀書要貫通 理論上的不同重點的連帶關(guān)系要明白 要徹底 概念或原則的演變要清楚。

在這些方面要有顯著的進步易如反掌 不需多花時間。學(xué)生只要能改三個壞習(xí)慣 一年內(nèi)會判若兩人。第一個壞習(xí)慣 就是上課時“狂”抄筆記。筆記是次要 甚至是可有可無的。這是因為抄筆記有一個無法補救的缺點 聽講時抄筆記分心太大 將不明白的抄下來 忽略了要專心理解講者的要點 得不償失。

我肯定這是一般香港學(xué)生的壞習(xí)慣。例如好幾次我刻意將頗明顯的錯誤寫在黑板上 數(shù)百學(xué)生竟無一發(fā)覺 只知低??頭忙??將錯誤抄在筆記上。筆記有兩個用途。一 將明白了的內(nèi)容 筆記要點。如果覺得只記要點也會引起分心 就應(yīng)放棄筆記。明白了講者的內(nèi)容是不會在幾天之內(nèi)忘記的。很多講者的數(shù)據(jù)在書本上可以找到 而書本上沒有的可在課后補記。老師與書本的主要分別 是前者是活的 后者是死的。上課主要是學(xué)習(xí)老師的思想推理方法。二 在課堂上聽不懂的 如果同學(xué)太多不便發(fā)問 可用筆記寫下不明之處 課后問老師或同學(xué)。換言之 用筆記記下不明白的要比記下明白的重要。

第二個壞習(xí)慣 是把課程內(nèi)的每個課題分開讀 而忽略了課題與課題之間的關(guān)系 理解就因而無法融會貫通。為了應(yīng)付考試 學(xué)生將每一個課題分開讀 強記 一見試題 不管問什么 只要是似乎與某課題有關(guān) 就大“開水喉” 希望“撞”中。這是第二個壞習(xí)慣最明顯的例子。

改這個壞習(xí)慣 要在讀完某一個課題 或書中的某一章 或章中可以獨立的某一節(jié)之后 花點時間去細(xì)想節(jié)與節(jié) 章與章 或課題與課題之間的關(guān)系。能稍知這些必有的連帶關(guān)系 理解的增長一日千里。這是因為在任何一個學(xué)術(shù)的范圍內(nèi) 人類所知的根本不多。分割開來讀 會覺得是多而難記 連貫起來 要知要記的就少得多了。任何學(xué)術(shù)都是從幾個單元的基礎(chǔ)互輔而成 然后帶動千變?nèi)f化的應(yīng)用。學(xué)得愈精 所知的就愈基本。忽略了課題之間的連貫性 不得其門而入。

第三個壞習(xí)慣 主要指大學(xué)生 選課的時候 只想選較容易的或講課動聽的老師。其實定了某一系之后 選課應(yīng)以老師學(xué)問的淵博為準(zhǔn)則 其他都不重要。跟一個高手學(xué)習(xí) 得其十之一二 遠(yuǎn)勝跟一個平庸的學(xué)得十之八九。這是因為在任何一門學(xué)術(shù)里面分開的各種科目 必定殊途同歸。理解力的增長是要知其同 而不是要求其異。老師沒有相當(dāng)本領(lǐng) 不能啟發(fā)學(xué)生去找尋不同科目之間的通論。

（二）思想集中才有興趣我們知道自己有興趣的科目會讀得較好。但興趣是不容易培養(yǎng)出來的。思想要在科目上集中才能產(chǎn)生興趣。可以培養(yǎng)出來的是集中的能力。任何科目 不管跟你的興趣相差多遠(yuǎn) 只要你能對之集中思想 興趣即油然而生。