咨詢師：聽了你們二位的陳述，我想以小強(qiáng)的角度為自己的表現(xiàn)做一番詮釋――他的逃課、 不完成作業(yè)，發(fā)燒，等等，是不是都能達(dá)到一個(gè)目的，就是讓你們，確切地說，讓爸爸更重 視他？

小強(qiáng)爸爸：不太明白。

咨詢師：老師請(qǐng)家長，是不是你有時(shí)候也得請(qǐng)假來，就算你沒有親自到學(xué)校，知道他表現(xiàn)后 也得抽出時(shí)間來教育他？他一旦生病，是不是你就得放下手頭的工作來陪他上醫(yī)院？

小強(qiáng)爸爸（點(diǎn)點(diǎn)頭）：那倒是，不過小強(qiáng)才六歲多，會(huì)有那么多心眼兒，我怎么不了解他這 一點(diǎn)？

咨詢師：小強(qiáng)的脾氣變得不太好，尤其是和媽媽較勁，實(shí)際上是在反抗媽媽，但又不得不服 從媽媽的安排。

小強(qiáng)媽媽：這個(gè)我也知道，但他畢竟是個(gè)孩子，他懂什么，如果現(xiàn)在不管，以后吃虧的是他 。

咨詢師：您的動(dòng)機(jī)是為他好，這無可厚非。但您知道嗎？如果孩子照這種心態(tài)發(fā)展下去，就 會(huì)形成抵觸情緒，將來對(duì)一切要求都有“被迫接受”的心態(tài)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)和工作的質(zhì)量不 高，長此以往，對(duì)身心發(fā)展不利。

小強(qiáng)媽媽（疑惑地看著咨詢師）：有這么嚴(yán)重，可那么多家長都帶著孩子上興趣班！

咨詢師：如果一個(gè)人從小對(duì)外界信息是通過被強(qiáng)迫的方式接受的，就會(huì)潛有強(qiáng)迫癥的心理疾 病。興趣或愛好，要通過順其自然的方法灌輸，才能為孩子后天的素質(zhì)提供營養(yǎng)。

小強(qiáng)爸爸：怎么才能做到順其自然？

（與此同時(shí)，小強(qiáng)媽媽也集中精力傾聽，此時(shí)，他們統(tǒng)一了思路。）

咨詢師：打個(gè)比方，如果父母在作畫，或欣賞美 術(shù)作品時(shí)，首先表現(xiàn)出濃厚的興致。這種興致首先被孩子感知，之后他把這 份 信息中的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存于大腦，于是形成他性格中的一項(xiàng)特質(zhì)。也因?yàn)樗鼇碜宰钣H近的關(guān)系，所 以， 這項(xiàng)愛好甚至可延伸為他今后的事業(yè)或?qū)I(yè)。興趣，也是因高興而產(chǎn)生的趣味，都是自發(fā)性 的，起因皆是父母的愛，和家庭關(guān)系的和睦，并非外因?qū)е?。也就是說，讓興趣 或愛好與健康的親情之間自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)鏈接，這項(xiàng)愛好才能真正為孩子帶來益處。反之，若 只是父母單方面地要求他從事某種愛好，但孩子并沒有感受到快樂，那么這一項(xiàng)愛好即使被 迫培養(yǎng)出來，也會(huì)締造出一種負(fù)面性格特質(zhì)。

　　心理分析：

上述小強(qiáng)的媽媽，實(shí)際上是一種非愛行為的實(shí)例。只有小強(qiáng)滿足她的心愿，她才肯 付出愛。這對(duì)一個(gè)孩子來說，是很無奈的，為了取悅媽媽，他不得不如此，但天性又使他拼 命地掙脫束縛，從而，他在后天很可能會(huì)為自己創(chuàng)造出一種無奈的境遇，以適應(yīng)當(dāng)年與媽媽 的親情鏈接。

在心理學(xué)上，這就是家長以愛的名義為孩子施壓。因他們這種行為的背后，實(shí)際上是一種對(duì) 生存的不安全感，希望孩子為他們平衡這些情緒，甚至逼迫孩子為他們當(dāng)年的未完成事件負(fù) 責(zé)。但卻忽視了孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思維和天性，如果讓孩子為取悅父母而 失去本真的自我，那么到了他為父母的時(shí)候，又怎能不效法他父母的今天。如此輪回，何時(shí) 是頭。