想轉(zhuǎn)行要趁早

教育部要搞教育中長(zhǎng)期改革，列出二十個(gè)問(wèn)題向全國(guó)人民征求意見。但人們似乎只對(duì)中學(xué)是否文理分科這一條更感興趣，吵成一片。

從清末取消科舉制度，引入西學(xué)，高中生文理分不分科，成了一個(gè)困擾了中國(guó)一百多年的問(wèn)題。1902年，當(dāng)時(shí)的清政府就出臺(tái)了一個(gè)欽定的中學(xué)生課程，不分文理科，當(dāng)時(shí)理工科被稱為實(shí)科。到1909年的時(shí)候，學(xué)習(xí)德國(guó)的模式，又在中學(xué)分文科和實(shí)科。過(guò)了幾年，民國(guó)了，1912年，主管教育部的蔡元培先生，又把文理分科取消了。新中國(guó)成立后，沿襲蘇聯(lián)的教育模式，中國(guó)的高校文理分得很清楚，所以到高二、高三的時(shí)候，學(xué)生自然要做一個(gè)會(huì)影響你一生的選擇：學(xué)文還是學(xué)理？

其實(shí)文理分不分科是一個(gè)各有利弊、永遠(yuǎn)也討論不清楚的問(wèn)題。有人說(shuō)，關(guān)鍵的問(wèn)題是教育觀念，關(guān)鍵在于我們?cè)趺纯创髮W(xué)教育。如果我們把教育的目標(biāo)鎖定為培育身心健康有益社會(huì)的公民，那么當(dāng)然文理不應(yīng)該分科。如果我們認(rèn)為教育的目標(biāo)是培育人才，當(dāng)然是分科的好，最好是從小學(xué)一年級(jí)時(shí)就分，讓孩子們心無(wú)旁騖，一定可以培育出不少優(yōu)秀的專才，當(dāng)然這要以廢掉大多數(shù)孩子的前程為代價(jià)。但我們的答案是——都要，那么這又成了一個(gè)無(wú)解的問(wèn)題。

既然如此，我們就不討論這個(gè)無(wú)解的問(wèn)題了，我們只討論每一個(gè)有機(jī)會(huì)接受大學(xué)教育的學(xué)生所必須接受的結(jié)果——在上高中的時(shí)候你就要為自己今后幾十年的職業(yè)生涯站隊(duì)。最令人撓頭的問(wèn)題是——在這樣一次重要的選擇面前，你有可能站錯(cuò)了隊(duì)。

站錯(cuò)隊(duì)的通常是中學(xué)時(shí)各門功課比較均衡，都馬馬虎虎過(guò)得去的學(xué)生，大多數(shù)情況下他們都在家長(zhǎng)的威逼利誘下選擇了理科。理由很清晰——學(xué)理工科好找工作。如果你還有心不甘，另外一個(gè)說(shuō)服你的理由是：大學(xué)學(xué)理工科，工作以后轉(zhuǎn)做文科類工作而且做得很優(yōu)秀的人隨手就可以舉出無(wú)數(shù)的例證，而大學(xué)學(xué)文科轉(zhuǎn)而向理工發(fā)展的基本絕跡。這樣一來(lái)，即使你站錯(cuò)了隊(duì)，學(xué)理科也讓你有轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)，而一旦選擇了文科，絕無(wú)改變的機(jī)會(huì)。