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第一章:群體的意見與信念中的間接因素(8)

烏合之眾:大眾心理研究 作者:(法)古斯塔夫·勒龐


   第一章:群體的意見與信念中的間接因素(8)
  
  而在制度與此相反的法國,一代又一代人越來越向中國看齊,由此造成的人力浪費(fèi)還能夠接受,然而這種教育制度與實(shí)踐生活不斷脫節(jié)的趨勢卻令人著實(shí)難忍。
  
  如果從考試、學(xué)歷、證書和文憑的角度看,坐在學(xué)校板凳上啃理論和教科書的時間是有點(diǎn)長得過頭了,而且負(fù)擔(dān)過重。即使是采用的方法也糟糕透頂,以至于已經(jīng)成為了一種嚴(yán)重違反自然的、與社會對立的制度。
  
  為此,我們不妨看一下我們的教育制度都做了些什么。
  
  過多地延長實(shí)際的學(xué)徒期、培養(yǎng)懶漢的寄宿制度、過多的人為的訓(xùn)練和填鴨式教學(xué)、繁重的功課、對今后的時代完全沒有考慮、對人的職業(yè)缺乏安排、對年輕人很快就要投身其中的現(xiàn)實(shí)世界裝聾作啞、不考慮學(xué)生如何適應(yīng)社會、不考慮人類為保護(hù)自己而必須從事的斗爭、不教給學(xué)生如何保持堅(jiān)強(qiáng)意志……
  
  反過來呢?所有必要的準(zhǔn)備、所有最重要的學(xué)習(xí)、那些豐富的常識、堅(jiān)忍不拔的意志力、凡是該賦予年輕人的東西,我們的學(xué)校一樣也沒有教。
  
  這樣看起來,我們的教育不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有讓他們獲得生存能力的素質(zhì),反而破壞了他們的這種素質(zhì)。
  
  正因?yàn)樵摐?zhǔn)備的沒有準(zhǔn)備,才使得我們的年輕人一旦走入社會,進(jìn)入他的活動領(lǐng)域,就開始遭遇一系列的痛苦與挫折,由此給他造成的創(chuàng)痛久久不能痊愈,有時甚至失去生活能力。
  
  可以說,這樣的教育制度,對年輕人的精神和道德都造成了不良影響,甚至存在著難于恢復(fù)的可能,
  
  在年輕人的心目中,那種在學(xué)校中形成的幻想與美夢,在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前,徹底地破滅了,這種強(qiáng)烈的欺騙感、強(qiáng)烈的失望感,是一個心理素質(zhì)不完備的青年人絕對難以承受的。
  
  也許有人會認(rèn)為,以上對于教育制度的批判,已經(jīng)嚴(yán)重脫離了群體心理學(xué)的主題。然而可曾有人想過,那些今日正在群體中醞釀,明日就會出現(xiàn)的各種想法和信念,究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?它產(chǎn)生的土壤又究竟是怎樣的呢?
  
  當(dāng)我們了解了現(xiàn)實(shí)之后,就更有理由知道,那些被惡化的群眾頭腦,究竟是如何由當(dāng)前的制度培養(yǎng)出來的,冷漠而中立的群眾是如何變成了一支心懷不滿的大軍,隨時打算聽從一切烏托邦分子和能言善辯者的暗示。
  
  如果我們不能認(rèn)清這一點(diǎn),還任由我們的學(xué)校培養(yǎng)一批批狂熱的暴徒、無知的民眾,那么可以預(yù)見的是,在不遠(yuǎn)的將來,為我們的民族走向衰敗鋪平道路的,必將是我們的學(xué)校。

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