那個(gè)孩子依舊努著嘴巴，連連搖頭。弘道俯視著下面的孩子們，鋪展開(kāi)一張點(diǎn)了幾個(gè)點(diǎn)的廢紙。

“畫(huà)四條相互連接的線，既不能抬筆，還要通過(guò)這九個(gè)點(diǎn)?！?/p>

孩子們咕嘟咽了口唾沫，紛紛在面前的白紙上面點(diǎn)了九個(gè)點(diǎn)，然后手忙腳亂地行動(dòng)起來(lái)。不過(guò)，大家很快就感到疲憊不堪了。大部分孩子都放棄了尋找正確答案，交頭接耳地閑聊。這時(shí)，弘道用周尺使勁敲了敲書(shū)案。

“停！既然你們沒(méi)人答對(duì)我的問(wèn)題，那就沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)了。我讓你們看看什么才是正確答案?！?/p>

弘道的筆鋒從九點(diǎn)組成的正方形外圍開(kāi)始，一氣呵成。孩子們瞠目結(jié)舌地追隨著筆鋒的移動(dòng)。

孩子們看了又看，似乎不相信老師畫(huà)出的清清楚楚的線條。

“教授的答案從開(kāi)始畫(huà)線的位置就脫離了正方形的框框，應(yīng)該是違反了規(guī)則?！?/p>

有個(gè)專(zhuān)心凝視著出題紙的孩子故意頂撞老師似的說(shuō)道。

“我的問(wèn)題是讓你們畫(huà)出四條相互連接的線，既不能抬筆，又要通過(guò)九個(gè)點(diǎn)。我沒(méi)有讓你們?cè)诰劈c(diǎn)之間的連線上開(kāi)始畫(huà)線?！?/p>

弘道環(huán)視所有的孩子，繼續(xù)說(shuō)道：

“你們?cè)诰艂€(gè)點(diǎn)組成的正方形之內(nèi)尋找答案，但是，你們想象中的四條框框根本就不存在。你們看，這里只有九個(gè)點(diǎn)，哪有什么正方形的框框啊。這九個(gè)點(diǎn)里根本沒(méi)有四條框，造出框框的正是你們自己。框框里面沒(méi)有理想的答案，只有跳出框框，才能發(fā)現(xiàn)出路?！?/p>

房間里很安靜，仿佛潑了水。這時(shí)候，有個(gè)聲音打破了沉默。陽(yáng)光照進(jìn)窗戶，說(shuō)話的生徒坐在窗子下面。這個(gè)孩子長(zhǎng)著鵝蛋臉，目光端正，顯得很不尋常。

“既然四條線有可能，那么三條線也可以連起這些點(diǎn)吧？”

這個(gè)魯莽的家伙竟然向老師發(fā)出了挑戰(zhàn)。如水的寂靜再度充滿了房間。良久之后，弘道干巴巴的嘴角帶著苦笑，說(shuō)道：

“我認(rèn)為……你這個(gè)問(wèn)題好像沒(méi)有正確答案吧?！?/p>

“答案當(dāng)然有了，只是沒(méi)有找到?！?/p>

一場(chǎng)不可避免的爭(zhēng)斗開(kāi)始了。弘道懊悔自己急于回應(yīng)這小子的挑唆，以致輕易就被拉下了戰(zhàn)場(chǎng)。

潤(rùn)福大步流星地走上前去，并在畫(huà)有九個(gè)點(diǎn)的考紙兩旁分別貼上一張空白的紙張。然后，他抄起飽蘸濃墨的毛筆，從后貼白紙的右上端開(kāi)始畫(huà)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的黑線。

孩子放下毛筆，甩了甩手。弘道勉強(qiáng)說(shuō)道：

“了不起。不過(guò)……這個(gè)解答方法似乎有點(diǎn)兒矛盾。”

潤(rùn)福皺了皺端莊的眉毛，雙眉之間便有了細(xì)微的皺紋。

“嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，三條線和九個(gè)點(diǎn)并非完全一致。最上面的線只與中間的點(diǎn)保持一致，而擦過(guò)了右點(diǎn)的上部和左點(diǎn)的下部。同樣的道理，中間線擦過(guò)左點(diǎn)的上部，通過(guò)了右點(diǎn)的下部。下面的線也是這樣?！?/p>

弘道話音剛落，孩子們歡聲雷動(dòng)。他們是沉默的同謀者。人們都不希望看到自己的同僚出類(lèi)拔萃，哪怕大家都碌碌無(wú)為。潤(rùn)福只是突出地面的石頭尖。

“如果只看這幅圖，老師的話并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)。”

潤(rùn)福只說(shuō)老師“沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)”，卻不說(shuō)他“正確”。

“那么是你的方法錯(cuò)了嗎？”

弘道又問(wèn)。潤(rùn)福眼睛直視前方，說(shuō)道：

“我的方法很正確。斜線的傾斜度與折彎的角度成正比。角度越大越傾斜，角度越小越平緩。如果能夠無(wú)限縮小角度，那么傾斜度也會(huì)隨之變小，最終會(huì)消失。這樣的話，通過(guò)三個(gè)點(diǎn)的線也就不再傾斜了。”