我略為有些激動，接過凱音遞過來的水，稍作平靜：“我們在以愛的名義掩蓋我們的錯誤！”

“為什么世界通識課要特意調(diào)整孩子的情緒，而活書課卻不要呢？我想知道你給媛媛說的那句悄悄話是什么？還有就是為什么不讓我安慰浩浩呢？”［通過改變不同的環(huán)境來觀察孩子的表現(xiàn)，可以讓我們有效地找到致使孩子行為變化的環(huán)境因素。］新來的老師還被蒙在鼓里。

“第一次上課，我需要觀察父親會給他帶來多大干擾，這種情緒上的干擾是否能通過老師的授課方法得到緩解。第二次課顯然他受到干擾比上午大，這種情況下他的自我恢復(fù)能力有多強(qiáng)呢？他自我恢復(fù)又需要多少時間呢？這些都需要認(rèn)真評估。各位別忘了，教育是一件科學(xué)的事情。自信、責(zé)任、勇敢、思考力，這些模糊抽象的能力，看上去無法評估，其實(shí)不然?？茖W(xué)當(dāng)中一切都有規(guī)律，而一切規(guī)律都能用數(shù)字來衡量，最終都會歸向一個渠道，那就是哲學(xué)。那句悄悄話是什么？讓媛媛來告訴你們吧！”

“她就說了四個字：順其自然?！辨骆陆议_了謎底，“所以不讓你去安慰也是同樣的一個道理，我們需要看到他的原生反應(yīng)，這對我們了解浩浩有很大的幫助。作為新人，你能覺察到浩浩的負(fù)面情緒實(shí)屬難得?！?/p>

“我還要補(bǔ)充一下。”我想到了什么，趕緊搶回話語權(quán)，“小鹿那天下棋可圈可點(diǎn)，她沒有被浩浩爸爸嚇住，仍然鎮(zhèn)定自若，還刻意放慢速度，更加明確地讓我探測到了浩浩的底線。如果她表現(xiàn)出不滿，那只會讓浩浩更難堪，如果草草收場結(jié)束，又不能讓浩浩的狀態(tài)達(dá)到一個底線。作為老師，能做到那樣是很難得的，因?yàn)橐阅菢拥膽B(tài)度面對父母和孩子，其實(shí)也是一種博弈?！保蹖τ诮逃咦铍y的就是在父母的壓力下還能完全從孩子成長的需要出發(fā)，而不是因?yàn)楦改笗ψ约旱目捶ǘ鴿M足父母的需要。］

“那我們應(yīng)該怎么做？浩浩的爸爸應(yīng)該怎么做呢？”小鹿是最愛問為什么的人。

“對于現(xiàn)在的浩浩，他需要看到大家并沒有因?yàn)樗职值男袨槎鴮λ惺裁纯捶?，盡量讓他放松而我們則需要和浩浩爸爸談一次，需要讓他理解自己對孩子造成的干擾，讓他了解一個真實(shí)的浩浩，這個工作就交給浩浩的顧問去完成了?！?/p>

深入分析完浩浩之后，大伙對這半年的研究課題“如何走進(jìn)孩子內(nèi)心”萌生了更大的興趣。經(jīng)過討論，我們準(zhǔn)備進(jìn)行一次調(diào)查，題目只有一個，那就是“你最遺憾的三件事是什么”。

很多時候我們都會忽略孩子們的內(nèi)心感受，“遺憾”又是最容易被忽視的一種情緒。我們一般會認(rèn)為孩子還小，他們能有什么遺憾？但從一個人的遺憾中，我們能獲知他們對事物的渴望和無法完成而帶來的失落以及完成了卻沒有成就的難受。