老師往往會(huì)把子莊真誠的提問看成是搗蛋者對(duì)自己權(quán)威的挑釁，因而常會(huì)把子莊的父母請(qǐng)到學(xué)校。但幸運(yùn)的是，子莊的父母從不會(huì)把這樣的“邀請(qǐng)”變成對(duì)子莊的憤怒，而是很好地屏蔽掉老師們的壓力，一遍遍耐心地回答子莊的“為什么”。

我一面回想著子莊過往的故事，一面打開郵件。

果然，又是個(gè)類似事件。子莊上課說話了，影響了其他同學(xué)。老師讓他寫檢查，他很快寫完了?？衫蠋熜枰跈z查里加上“我保證以后上課再也不說話”這句承諾，遺憾的是誠實(shí)的子莊對(duì)自己有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)：知道自己無法用“保證”文字來保證自己的行為，無論如何也不走這套“虛假”路線。

于是他嘗盡了苦頭：被老師罰抄課文、請(qǐng)父母到校、在班里被樹立為“典型”。事實(shí)上，子莊父母擔(dān)心的并不是子莊的“不聽話”和“不保證”，而是擔(dān)心子莊的心理狀態(tài)不能承受這樣的壓力，所以很苦惱。

看著郵件，我內(nèi)心憤憤不平。難道“聽話”和 “保證”對(duì)一個(gè)老師、一個(gè)成年人來說，就那么重要嗎？老師的責(zé)任在哪里？是要教導(dǎo)出一堆聽話的孩子？是要培養(yǎng)出滿足自己“權(quán)威”虛榮心的孩子們嗎？當(dāng)然，我們可以找到各種客觀理由來替老師們開脫，例如一個(gè)班級(jí)的人數(shù)太多而不能滿足個(gè)性化要求，老師工作太繁雜而不能要求太多，等等。那么，請(qǐng)問我們對(duì)于老師的期待是什么呢？我們難道應(yīng)該由此而降低對(duì)老師的要求嗎？孩子為什么要聽話？到底要聽誰的話？

小時(shí)候，媽媽總是告訴我，在家聽父母的話，在學(xué)校聽老師的話。難道我們沒有發(fā)現(xiàn)老師和父母也都有犯錯(cuò)的時(shí)候？難道我們就因?yàn)橄嘈乓粋€(gè)人而隨時(shí)都要聽從他說的話？

其實(shí)，我們所想要表達(dá)的本應(yīng)該是：孩子應(yīng)聽取正確的建議。我們卻簡(jiǎn)化為“你怎么不聽話呢”？

從人的個(gè)體角度來說，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的。不能因?yàn)樗悄愕暮⒆踊蛘吣挲g小的原因，就必須無條件地聽從你。而我們從小缺乏“聽正確的話”的教育，這讓我們?nèi)狈α诉M(jìn)行獨(dú)立思考和主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)。孩子們從原來有所想法，到現(xiàn)在不敢有所想法，這實(shí)際上不僅剝奪了孩子們一次次進(jìn)步的機(jī)會(huì)，而且還剝奪了他們作為社會(huì)人的個(gè)體自由，讓他們?cè)谒枷肷蠈W(xué)會(huì)了依賴，也讓我們埋下了無數(shù)“逆反”的種子。［強(qiáng)調(diào)孩子一味聽從自己的話會(huì)造成逆反要讓孩子更好地接受自己的建議，需要樹立一個(gè)客觀的對(duì)事不對(duì)人的標(biāo)靶，就是接受正確的話?！奥犜挕眱勺謺?huì)刺激孩子的逆反，而“接受”兩個(gè)字會(huì)保護(hù)孩子的尊嚴(yán)。］

幾乎所有叛逆的孩子都會(huì)逆反父母，而很多的話在他們的內(nèi)心深處實(shí)際上是認(rèn)同的，但他們?yōu)槭裁匆娣茨兀恳驗(yàn)樗麄儽灰蟆奥犜挕币呀?jīng)太久了，實(shí)際上我們從小就開始培養(yǎng)他們的逆反。倘若，我們從小告訴他們：“孩子，你不是要聽我的，而是要聽取正確的做法和建議。”試想一下，孩子們就算再厭煩，也只是對(duì)“這些建議”厭煩，怎么會(huì)遷怒于說話的人呢？

聯(lián)想起不久前，我看到的一個(gè)報(bào)道：某學(xué)校采用“軍事化方法”去管理孩子，出現(xiàn)了一些成人打孩子的情況，而學(xué)校仍然認(rèn)為要繼續(xù)辦下去，因?yàn)楦改競(jìng)兒軡M意。父母都說，這樣讓孩子們聽話了。難道孩子聽話了就是對(duì)于教育簡(jiǎn)單的需求嗎？我們難道只是在培養(yǎng)聽話的但卻沒有想法的寵物？而不期待孩子們的展翅高飛嗎？孩子們的不聽話是不是因?yàn)樘魬?zhàn)了父母的權(quán)威而引致重禍呢？我認(rèn)為父母?jìng)冃枰獙W(xué)習(xí)讓孩子吸收正確的意見，而不只是要求孩子“聽話”！

孩子們?yōu)槭裁匆犜捘兀窟@表面上看個(gè)是孩子的提問，但卻是需要成人反思的問題！想到子莊堅(jiān)定的“不保證”，我就能想到他那副誠實(shí)的樣子，那認(rèn)真的眼神和嚴(yán)肅的表情，這可是一個(gè)真正對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)人的孩子呢。

電話又響了：“您好。我是央視少兒頻道《成長(zhǎng)在線》的編導(dǎo)，我前段時(shí)間給您打過一次電話，當(dāng)時(shí)好像您有什么事就急忙把電話掛了。我們能盡快見一面嗎？”對(duì)了，就是上次我焦急等待常松時(shí)接過的電話。

第二天，當(dāng)電話那頭的央視記者準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在辦公室時(shí)，我有些愣住了，天啊，有這么巧的事。

“蘭海老師，我聽說你是從德國回來的？”肖洋問，臉上露出憨憨的笑容。

“你是那個(gè)，那個(gè)2003？”我急促地問。

肖洋點(diǎn)頭。

《我的2003》是在當(dāng)年流傳于德國留學(xué)生之間，一個(gè)署名為“紅燒肉”的留學(xué)生自寫自唱自拍的一首MTV。 這首歌曲，旋律憂傷中帶有暢想，歌詞凄美中隱含希望：

我的2003，像我的頭發(fā)一樣，在幸福離開的時(shí)候越來越長(zhǎng)，忘了有多少，沒實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，來不及記在心上。

我第一次聽到這首歌時(shí)已是2004年年初了，剛剛熬過了非典時(shí)期。我傻傻地坐在電腦前，霎那間，淚流滿面。這首MTV里很多場(chǎng)景都是我當(dāng)年在德國的美茵茲大學(xué)學(xué)語言時(shí)住過的宿舍、搭乘火車去打工時(shí)路過的車站，等等。

意外的相逢讓我和肖洋都十分開心。