四月的北京，溫度直線上升，柳絮也凌空飛舞起來，仿佛雪片似的白色的絮團飄來飄去。我這個嚴重的鼻炎患者連續(xù)不停地打噴嚏，就在我剛剛結束了一連串的噴嚏之后，電話響了。

“您好，我是蘭海?！蔽?guī)е鴿庵氐谋且簟?/p>

“您好，我是子莊的媽媽，他在學校出現(xiàn)了一點狀況。我想這個周末您能不能和我們談一談呢？具體的情況我給您發(fā)了郵件?！保鄹改负臀覀冋務摵⒆忧闆r時，我們建議通過信件的方式進行首次溝通。父母用文字記錄的時候可以更加全面和客觀地描述具體情況，也可以讓我們全面了解情況和做跟蹤記錄。］子莊媽媽非常焦慮。

“好的，那就周六上午11點半，那天他還有通識課，我還能和他聊聊。我一會兒去看郵件，如果有什么問題，我再問您。”掛電話之后，我立刻上網(wǎng)查收郵件。

子莊在我心中是個很特殊的孩子，因為他是一個和我用“心”溝通的孩子。從第一次見他到現(xiàn)在，已有兩年了。最初的半年中，他和我說話的次數(shù)用十個指頭就能數(shù)得過來，但我一點兒也不著急。［每個孩子的成長軌跡不同，節(jié)奏不同，需要用科學的方法找到他們的成長節(jié)奏。］我能忍受他上課時不停地動彈，也能忍受他僅用點頭或搖頭來回答問題。因為我知道，他需要的是等待而不是催促。

那個時候的子莊用自己的眼睛觀察著周遭的一切事物，用一種超乎尋常的定力來進行自己的判斷和思考，哪怕他當時只有八歲。當我提出課堂問題時，從他的表情和眼睛我就知道他在思考，所以我并不要求這個慢熱的孩子用語言來回答，［對于孩子的回答，我們不能只從“口頭回答”來判斷，同時要從眼神和肢體語言來判斷。特別是對緊張害羞的孩子，在最初的適應期，需要我們主動地獲取信息并給予正面回饋，在后期可以根據(jù)孩子的進步調整教育策略。］因為他對新環(huán)境的適應能力不太強，對人的判斷需要時間，我的催促只能平添他的緊張。

孩子的行為沒有統(tǒng)一標準，不是每個孩子都習慣用語言來表達自己的內心，也不是每個孩子的成長路徑都擁有相同的風景。很多孩子在成長中都會經(jīng)歷這樣的語言沉默期，如果我們表現(xiàn)得過分焦慮，就會讓孩子增加緊張感，從而導致自信心減弱甚至產生語言障礙。難得的是子莊的父母和我一樣都能接納他的“慢”，絕不會催促他。子莊的爸爸媽媽對于孩子的成長都有很好的認識 ，他們把“教育戰(zhàn)線”看得很長，不用孩子的“優(yōu)秀”表現(xiàn)來急于證明些什么，而是一種等待和鼓勵的狀態(tài)，這實在是讓我敬佩。

我心里非常清楚：子莊是比較特殊的孩子。對于“特殊”--不符合一般意義標準上的孩子來說，他們的父母將要面臨更多的挑戰(zhàn)。因為很多人會認為子莊很奇怪，一些學校老師也會認為這樣一個與別人不一樣的孩子給自己添麻煩。在一個統(tǒng)一的標準下，子莊是一個很不合格的孩子。

我記得一個孩子的爸爸曾說，原以為我們的教育是把孩子們培養(yǎng)成了一個個的方形，可更近距離地了解之后發(fā)現(xiàn)，我們把孩子們都培養(yǎng)成了一個個一模一樣的五角星形，更加沒有了空間。

果然，這樣有意識的等待是值得的。

半年之后，子莊開始說話了，滔滔不絕。子莊是一個如此有棱有角的孩子，他的父母也在盡可能地保護著這樣的棱角。子莊成績非常好，但他總有一些問題讓學校老師們無法回答，以至于老師從來沒把他歸到好學生的行列。他會不斷提問，比如：為什么不能在公開課的時候提一些沒有演練過的問題呢？為什么不能在自己座位上“安靜地”動作呢？……