每周二的談話(huà)，讓我和海希建立起了一種很默契的感情。每次看見(jiàn)他，我心中都會(huì)涌起母性的情感，可能是因?yàn)樗呛稚囊獯罄劬λ髀冻龅幕炭?，可能是他每次溫柔依偎在我的身邊流露出的安靜。

海希的煩惱實(shí)際上很簡(jiǎn)單，他需要適應(yīng)的時(shí)間、需要周?chē)擞心托穆?tīng)他說(shuō)的話(huà)、需要人們理解他。他需要安全感和穩(wěn)定，當(dāng)一個(gè)環(huán)境表現(xiàn)出不友好的時(shí)候，他會(huì)立刻選擇用“使脾氣”來(lái)應(yīng)對(duì)。這個(gè)敏感而驕傲的家伙需要一個(gè)廣闊的、耐心的、包容他的環(huán)境。

想想，孩子們的要求真的不高，他們無(wú)非就是希望能有人花點(diǎn)兒心思弄懂他們的想法，無(wú)非就是希望大人們能夠耐心一點(diǎn)兒?？墒俏覀?，卻是那么的苛刻。我們不允許孩子們說(shuō)不清楚的話(huà)，拿成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，不給他們犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

海希總讓我想起《小王子》里的一句話(huà)：大人怎么也不能明白我們的意思，而我們也懶得給他們解釋。［成年人往往用自己的思維方式去理解孩子們的語(yǔ)言，所以經(jīng)常不能明白孩子的真正想法，而孩子也沒(méi)有辦法解釋清楚自己的想法，所以交流障礙就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。］

海希又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗心軌蚶斫馑⒅С炙母改??？粗ＯｉL(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，我迷失在他的目光中。我不知道還有多少孩子因?yàn)槲覀內(nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間和耐心而被忽視，他們都在哪里？

可愛(ài)的海希每次見(jiàn)我之前都會(huì)把弄個(gè)頭式。他媽媽告訴我，每周二他都說(shuō)：“今天我要弄弄頭發(fā)，今天是我和蘭海的約會(huì)?！?/p>

人活著有很多的角色需要扮演。比如我吧，父母面前是女兒的角色，工作中是教育者的角色，和朋友們一起是伙伴的角色。

而每個(gè)周五，是屬于“我”的角色。

我喜歡在這個(gè)上午享用一次慢悠悠的早餐，坐在咖啡館臨窗的位子，看著大街上的人來(lái)人往，讓自己慢下來(lái)，讓自己的思想隨著彌漫在空氣中的咖啡香味而自由飄散。聽(tīng)到一陣淅瀝聲，我才發(fā)現(xiàn)天上下起雨來(lái)。雨順著屋檐滴落，恰恰縱容了我的思想。

第一次我和孩子們?cè)谑澜缤ㄗR(shí)的課堂上討論藝術(shù)時(shí)，他們說(shuō)藝術(shù)就是雨聲，無(wú)論大小都在滋潤(rùn)著每個(gè)人的心田。這場(chǎng)雨，讓我聯(lián)想到了那場(chǎng)雨，那場(chǎng)在深圳的大雨。

去年夏天，我們帶著一群北京孩子去深圳--一座著名的移民城市。

天氣一直晴朗的深圳，像是刻意安排了一場(chǎng)大雨迎接我們，從上午就開(kāi)始下雨。由于天氣原因，我們一出機(jī)場(chǎng)就直接被送往基地了，根本沒(méi)有時(shí)間執(zhí)行策劃案中相互認(rèn)識(shí)的這一程序，以至于無(wú)法在第一時(shí)間與深圳的孩子們交流。

孩子們嘰嘰喳喳地坐上大巴，不一會(huì)兒，都昏昏欲睡、漸無(wú)聲息。我閉著眼睛，卻無(wú)法入睡。這是我們第一次把暑假活動(dòng)的營(yíng)地設(shè)在外地。這次活動(dòng)的目的有兩個(gè)：一個(gè)是擴(kuò)大孩子的朋友圈，讓他們能與不同文化背景的人溝通，這也是為他們將來(lái)國(guó)外行走打基礎(chǔ)；二是通過(guò)各種挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓孩子們迅速建立不同文化背景下的團(tuán)隊(duì)，提高孩子們解決問(wèn)題的能力。

孩子們將要面對(duì)的世界是多元社會(huì)文化背景的。哈佛大學(xué)的校長(zhǎng)提到，在21世紀(jì)，一個(gè)有教養(yǎng)的人需要了解整個(gè)世界，不能存在對(duì)任何地區(qū)、任何民族的偏見(jiàn)。孩子們所看到的世界不會(huì)在將來(lái)的某一天突然寬闊起來(lái)，而是從小的積累?？蛇z憾的是現(xiàn)在孩子們每天拼命積累的只是學(xué)科方面的“深度”，對(duì)社會(huì)的了解幾乎為零。所以，我們每次活動(dòng)都想辦法讓孩子們能夠與不同文化背景的人在一起相處，從現(xiàn)在開(kāi)始擴(kuò)展他們的生活寬度。從每次活動(dòng)的主題變化到課堂和營(yíng)地中的“混齡”安排，我們都希望創(chuàng)造出一個(gè)能讓孩子們之間相互交叉、相互感染的環(huán)境。