我國家教理論的變遷-----兼論世上沒有懶孩子
　　
　　胡鋒關(guān)于家庭教育的新書出版，讓我寫幾句點(diǎn)評(píng)。說實(shí)在話，他的書我不用看都知道肯定是極好的，他在這方面下的功夫不可謂不深。翻完之后，我感受頗多，倒有些題外話想說。
　　
　　由于上大學(xué)時(shí)專業(yè)選擇的關(guān)系，我始終沒有走出象牙塔，只不過是完成了由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變。這些年來又因?yàn)樽隽艘恍┭芯抗ぷ鳎奶幈甲?，接觸了許多的同行，也編撰過一些教育方面的書籍，我覺得，自己應(yīng)該是能對當(dāng)前家庭教育系列的圖書說一點(diǎn)看法，或者應(yīng)該這么說，在當(dāng)前的家庭教育理論方面，我有些淺見，以供大家探討。
　　
　　應(yīng)該說，我們國家真正的家教是從改革開放后才真正進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)代。在那以前，基本沒有多少家庭教育方面的研究理論或者是實(shí)踐。還有，在那個(gè)年代里成長起來的孩子們也說不上接受了多么好的教育。那么，當(dāng)他們和他們的后輩們相繼為人父母后，必然出現(xiàn)一個(gè)明顯的差異。對此，我有以下的總結(jié)。
　　
　　上個(gè)世紀(jì)八十年代初是中國經(jīng)濟(jì)開始騰飛的時(shí)段，這個(gè)時(shí)刻出生的小孩們的父母，即成長于五十和六十年代的人?？梢杂谩皧^斗犧牲型”來定義他們。這類人群最大的特征就是——童年和少年時(shí)期吃過苦，物質(zhì)和精神生活相對缺乏，經(jīng)歷過動(dòng)亂。那么當(dāng)他們做了家長之后必然會(huì)將年輕時(shí)沒有實(shí)現(xiàn)的夢想加諸在自己孩子身上，他們省吃儉用，一心要將孩子培養(yǎng)成材。這也就不難解釋，為什么八十年代各類課后培訓(xùn)班滿天飛，一個(gè)個(gè)不具備多少天賦的孩子被逼著拉小提琴，學(xué)畫畫，下圍棋，或者補(bǔ)英語、上奧數(shù)班……這樣的現(xiàn)象一直延續(xù)到九十年代末。而這一時(shí)期的家教圖書相對也較少，也還沒有形成多么系統(tǒng)的理論。值得一提的，也就是進(jìn)入新世紀(jì)后很轟動(dòng)的《哈佛女孩劉亦婷》。從這本書開始，中國家教理論開始一個(gè)較為重大的轉(zhuǎn)變。
　　
　　時(shí)間進(jìn)入兩千年后，“70后”、“80后”一代逐漸長大，當(dāng)年受到父母寵愛與責(zé)難的一代終于也有兒有女時(shí)，他們的教育觀念還會(huì)不會(huì)繼續(xù)前人，就很難說了。這一代父母具有的特質(zhì)是：平均受教育水平高，善于接受新鮮事物和觀點(diǎn)，思想呈現(xiàn)多元化，對小孩較為寬容嗎，也不愿將自己童年受過的折磨在自己孩子身上重復(fù)。再加上，他們正趕上一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代，很容易從各種渠道了解到先進(jìn)的教育理念。在這樣的情況下，《好媽媽勝過好老師》、《做最好的父母》等一系列家教暢銷書就橫空出世了，但這是和前面所說的大背景有深刻的關(guān)系。我們將這些書籍解剖一下。刨去書中的理論只看故事，會(huì)發(fā)覺它實(shí)際上就是一部媽媽和孩子斗智斗巧的歷程；刨去故事只看理論，那么通篇下來的繁雜理論用兩個(gè)字就可以概括完畢——溝通！這種轉(zhuǎn)變是讓人高興和振奮的，說明，我們國家新一代的父母們已經(jīng)完成了從嚴(yán)厲古板到親和溫馨的轉(zhuǎn)變。這一代父母可以定義為“成長型”。
　　
　　現(xiàn)在讓我們再來看看這本《世上沒有懶孩子——讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的101個(gè)策略》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它實(shí)際上是對以上兩類型家教圖書的一個(gè)完美的繼承和蛻變。它的專業(yè)性強(qiáng)于《好媽媽勝過好老師》類型，專門針對的是孩子的某一方向；同時(shí)，又棄絕了《哈佛女孩劉亦婷》一類的功利性?！皩W(xué)習(xí)”一詞在書中，不是特指學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)，而是孩子們在這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該掌握的能應(yīng)對世界的所有知識(shí)和技能，包括游戲、玩耍。它的方法行之有效，簡潔而又蘊(yùn)含著深刻的思想概念。它不但告訴父母與子女愉快相處的秘密——溝通，而且還教給父母們怎樣有效和孩子們溝通。這就由“授人與魚”變成了“授人與漁”，兩者對比，何者效果更大呢？
　　
　　我很喜歡對于這本書的一句評(píng)語——“教育強(qiáng)國”不在于擴(kuò)建了多少學(xué)校，提高了多少升學(xué)率，而是在于新一代的父母能否賦予孩子們和世界強(qiáng)國的同齡人們競爭的能力。但我想，這個(gè)目標(biāo)到現(xiàn)在為止，還需要我們廣大的父母正確的認(rèn)識(shí)到自己教育的誤區(qū)和找到正確的方法。