有些時候,我經(jīng)過在人行道上嬉戲的孩子身邊,發(fā)現(xiàn)他們眼睛睜得老大地看著我。我?guī)缀蹩梢宰x出他們的想法,在我靠近他們的時候,這些孩子的心里模模糊糊地浮現(xiàn)出爸媽的警告:“別跟陌生人說話!誰都不可以信任!綁架小孩的人到處都是!”在孩子們獲得允許可以在前院玩耍的時候,他們心里想到的不該是這些可怕——而且不正確——的警告。孩子們必須想到的是,在陌生人做出不適當?shù)呐e動時,他們該怎樣保護自己。那么,“不適當”的行為到底指的是什么?
威脅或古怪的行為,算是一種定義,不過這并未確切地描述出誘拐綁架者會做出的諸多舉動。我們必須牢記,誘拐綁架者與性侵害者多半表現(xiàn)得友善、親切,而且完全不具威脅性。這種人擅長的就是扮演非陌生人的角色,使得孩子降低防范心。舉例來說,一名男子說服某個孩子,自稱是家人的朋友,說孩子的母親出了意外,因此他前來帶孩子跑一趟醫(yī)院。這位男子表現(xiàn)得極其關心、可靠,而且表示自己愿意提供幫助的意圖。還有一名陌生人,假裝自己迷了路,哄騙一名兒童上車,幫他在地圖上尋找一條街道。這位男子看起來搞不清楚方向,然而看著絕不像危險的人。
犯罪者知道如何利用孩子們的善良與天真,所以,為了對他們的伎倆作出反擊,我們必須教導孩子如何回應那些過分表現(xiàn)關心或者要求幫助的陌生人。在告訴孩子關于陌生人的信息時,我們必須讓孩子們知道,任何超過簡短問候的舉動,都應該極度謹慎地看待。
此外也要牢記的是,“別跟陌生人說話”并非你的本意,你希望你的孩子能夠在有需要的時候向人求援。如果孩子養(yǎng)成對陌生人的恐懼感,便會在危急時落得孤立無援。倘若碰到麻煩,小孩子必須向大人求助——即使是不認識的大人。我會在第八章里告訴各位,如何教導孩子在遇上困難的時候尋找“熱心助人的人”或者向“安全無害的陌生人”求助。
我們的恐懼,也許是發(fā)自對孩子深深的關愛,然而管理恐懼感也是我們的責任。在我們與子女討論自身安全的話題時,必須冷靜平和、就事論事。用你討論其他安全規(guī)定的方式,討論有關自身安全的問題。你說明自身安全規(guī)定的語氣,必須跟你說“手指不要靠近電插座”時的口吻相同。你不必為了保護兒子的安全而告訴兒子,假如他把手指放進電插座的話就會被電死。你只需要給他一條簡單清楚的規(guī)定讓他遵守就好了,不必詳加說明后果。記得,孩子們在危險情況下作出安全的回應,是因為他們能夠想起清楚的資訊,而非父母的恐嚇。
我讀過一篇報道,講的是賓夕法尼亞州一名十二歲女孩如何智斗企圖綁架她的男子。她在步行上學的途中,有個男人開始跟在她身邊?!扒埔娢沂稚系臉屃藛幔俊蹦腥藛?,她點點頭?!罢瘴艺f的話做,你就會平安無事?!彼f。這個男人叫她一起走到馬路上,然后他朝另一條街走去,指著他的卡車?!拔乙闵夏禽v卡車。”他告訴她。女孩明白,上了那輛卡車就意味著她會置身于更大的危險當中。她一直順從地點著頭,同時心里作著脫逃的打算。就在兩人走向男人的卡車時,她開始假裝哮喘病發(fā)作,做出氣喘吁吁、呼吸困難的樣子。她問男人自己是否可以在路邊的椅子上坐一會兒。在女孩開始卸下背包的時候,男人企圖抓住她,然而她掙脫了——男人抓到的是她的背包。之后她盡可能地快跑,找人求救。后來,小路易斯·藍特遭到逮捕,并查出他與當?shù)匾贿B串兒童綁架案及殺童案有關聯(lián)。
這個女孩為何能夠成功地逃脫?因為她知道如何對付自己的恐懼感。她知道如何保持冷靜、理智思考,運用重要的資訊計劃逃脫。孩子們可以學會在危急的關鍵時刻仍具有超強的思考能力。不過,如果我們不管理自己的恐懼感,或者,如果我們僅僅用恐怖的故事去嚇唬孩子,那么孩子就沒有能力在重要時刻運用求生存的智慧。事實上,孩子們很可能會緊緊抓住恐懼感,或者因恐懼而僵硬,無法動彈。