其實，人的理解能力、推理能力等智力是隨著自身知識的掌握程度而發(fā)展的。在什么年齡段，在怎樣的知識結(jié)構(gòu)下適合學(xué)習(xí)什么難度的東西，是很有學(xué)問的。特別是孩子，學(xué)早了不但增加難度，還可能挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性，甚至造成厭學(xué)，學(xué)晚了則可能貽誤終身。人們普遍知道學(xué)鋼琴、舞蹈、練功、語言等有年齡要求，過了一定的年齡段再學(xué)就不容易了，但很少有人研究學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識對年齡的要求，特別是針對不同智力發(fā)展水平、不同知識結(jié)構(gòu)的個體的研究更是無從談起。而這正是家庭教育最根本、最核心的東西，也是區(qū)分家庭教育高下的分水嶺和試金石。據(jù)報道，在國外有研究人員對成年"狼孩"進(jìn)行強化訓(xùn)練和教育，結(jié)果是無論下多大的工夫，狼孩的智力水平都停留在普通孩子三四歲的水平上。研究結(jié)論是，人的智力發(fā)展是有階段性和連續(xù)性的，錯過了智力發(fā)展的最好時期，就會造成智力發(fā)展鏈條的斷裂，是無法彌補的。

　　適時教育是家庭教育的一個基本原則，關(guān)鍵是如何把握好時機。現(xiàn)行教材難易程度的安排是根據(jù)大多數(shù)孩子智力發(fā)展水平設(shè)計的，與個別突出的孩子或由于種種原因而落后的孩子肯定不適合。因此，成功的家教就是根據(jù)孩子的發(fā)展情況，及時解決"吃不飽"和"消化不良"的問題，既不能不切實際地瞎補，也不能完全依靠學(xué)校，家長做甩手掌柜。及時正確地認(rèn)識自己的孩子，適時把孩子引導(dǎo)到他力所能及的學(xué)習(xí)項目上，才是成功家教的靈魂。

　　家長心語：

　　"天才"不是天生的，是后天培養(yǎng)的。只要家長教育得法，任何智力發(fā)育正常的孩子都可以成為天才。"天才"是夸出來的，是家長暗示、引導(dǎo)出來的。

　　你 是 天 才

　　小學(xué)和初中期間，同學(xué)和老師們都稱丁羽為"神童"，相信他是個"天才"。當(dāng)時只有我清楚，這個所謂的神童和天才是我一手"造"出來的。

　　制造"神童"的秘訣很簡單，就是一個"夸"字。成功源于自信，自信源于鼓勵。好孩子是夸出來的。這幾乎是所有教育理論中的公理。但夸的方法、時機、力度等的掌握，在孩子被夸"暈"了之后的及時降溫和糾正都是值得研究和正確把握的問題。

　　要讓孩子贏在起跑線上，家長就得做有心人。同一個班級，同樣的教師，而學(xué)生卻大不相同，主要原因是他們最初所受的家庭教育和影響不同。為什么在一起長大的雙胞胎的孩子在學(xué)校表現(xiàn)差距不會很大，就是因為他們的家庭教育環(huán)境基本一樣。許多現(xiàn)象表明，孩子初期發(fā)展的優(yōu)劣，基本上決定于家庭教育的投入、能力和水平。有人統(tǒng)計，白領(lǐng)家庭教育孩子的時間是藍(lán)領(lǐng)家庭的2倍，是貧困家庭的4倍。這是白領(lǐng)家庭孩子學(xué)習(xí)成績和各種表現(xiàn)普遍偏優(yōu)的主要原因。

　　小學(xué)一二年級，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的內(nèi)容很有限，學(xué)生們之間能分出高低輸贏的也就是語文、數(shù)學(xué)（個別小學(xué)從一年級開始學(xué)英語，丁羽是從三年級開始學(xué)的）和體育。語文方面，丁羽在入學(xué)前就已進(jìn)入廣泛閱讀期，讀寫和語言表達(dá)以及知識面方面在當(dāng)時自然是高人一籌。體育方面由于平時開展活動較多，如游泳、踢球、騎車、扔沙包、滑旱冰等，各種體育比賽也往往有出色表現(xiàn)，起碼能進(jìn)"班隊"。因此，家庭訓(xùn)練的重點就是算術(shù)，而算術(shù)又集中在速算。那一段時間我千方百計地和他一起比賽速算，用秒表掐時間，每次都讓他"艱難"地"贏"一點點，用敬佩的口吻夸贊他的"神速"，夸贊他計算的準(zhǔn)確性。如100道速算題，丁羽開始時做下來要三五分鐘，經(jīng)過幾天的競賽訓(xùn)練，已接近兩分鐘，我就對他說，兩分鐘是個"天才"關(guān)，一般人即使經(jīng)過訓(xùn)練也難以達(dá)到，誰能進(jìn)入兩分鐘誰就肯定是天才。再做幾遍，他進(jìn)入兩分鐘大關(guān)后，我就會以驚奇的口氣告訴他：真想不到我家也會出個"天才"。他問，有沒有比天才更高的。我說有，那叫超天才，做100道題得進(jìn)入一分半鐘之內(nèi)才叫超天才。他暗暗加勁，過幾天又做了幾遍后，他果然進(jìn)入了一分半鐘之內(nèi)，贏得了"超天才"的夸贊。