葛敏輝
《概念構(gòu)圖：指向深度理解的數(shù)學(xué)課堂探索》以指向深度理解的概念構(gòu)圖教學(xué)實踐…
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馬玨
如何讓課堂成為學(xué)習(xí)真正發(fā)生的地方？課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型需要對學(xué)習(xí)的意義有新的認…
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張麟
作為數(shù)學(xué)教師，您在課堂上使用過活動單嗎？您是否曾為如何設(shè)計一份優(yōu)質(zhì)的活動…
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零點方案，瑞吉歐兒童
什么是小組學(xué)習(xí)？在小組學(xué)習(xí)中，個體學(xué)習(xí)能在多大程度上被促進與提高，或是相…
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蒲大勇，任興靈，李興貴
《西部農(nóng)村特崗教師發(fā)展?fàn)顩r和生態(tài)機制研究》基于對川、貴、云、陜、寧和新6…
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華應(yīng)龍
華應(yīng)龍的化錯教育反映和體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的規(guī)律與小學(xué)教育的特點，也包含了許多…
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黃世勇，吳宇清，蘭嵐，黃增壽
本書是信息技術(shù)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)融合實踐研究成果的展現(xiàn)。本書首先梳理了新中…
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