語義波視角下高校外語教師課堂話語實踐與信念探究

　　本研究以大規(guī)模調(diào)查問卷、小規(guī)模敘事問卷、焦點(diǎn)小組的方式層層篩選出3位高校英語教師作為研究對象，通過課堂觀察、文本搜集、網(wǎng)絡(luò)志以及半結(jié)構(gòu)式訪談的方式形成不同形式的數(shù)據(jù)，采取主題分析、語義波分析等多種方法對所搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析，對教師課堂話語實踐與信念的特征、發(fā)展、變化、互動以及影響因素進(jìn)行了深度探索。本研究深度描述了教師課堂話語的特征，揭示了指導(dǎo)其課堂話語設(shè)計并最終形成其課堂話語實踐的教師課堂話語信念及其背后的影響因素。

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