中國大學生學術(shù)英語寫作文獻引用能力研究

定　價：￥35.90

作　者：	馬蓉
出版社：	外語教學與研究出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787513585583	出版時間：	2017-05-01	包裝：
開本：	小16開1開	頁數(shù)：	187	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書是我國第一部系統(tǒng)探討學術(shù)英語寫作文獻引用能力的構(gòu)念及其影響因素的專著。該書綜合系統(tǒng)功能語言學理論、對話理論、評價理論和互文理論，提出文獻引用能力的構(gòu)念框架和文獻引用能力的影響因素概念模型這兩個理論框架，然后采用結(jié)構(gòu)方程模型的檢驗方法對其進行驗證，從而系統(tǒng)探討文獻引用能力的個體影響因素及其相互關(guān)系，以期更好地理解文獻引用能力的習得問題。本書選題新穎獨特、方法嚴謹系統(tǒng)、結(jié)果可信實用，具有較高的學術(shù)價值，適合外語專業(yè)和教育專業(yè)的學者、教師、研究生和博士生等群體閱讀。各領(lǐng)域的研究者可從本書中學習如何正確、有效引用文獻，提高學術(shù)論文發(fā)表的成功率。此外，本書也可用于本科階段論文寫作課的參考書目，學習者可從本書中學習規(guī)范的文本借用策略，助力畢業(yè)論文寫作；高校教師也可借助本書，從影響文獻引用能力發(fā)展的主要因素入手，培養(yǎng)和提升學習者的文獻引用能力。

作者簡介

　　馬蓉，女，北方民族大學外國語學院教授，華中師范大學英語語言文學博士，碩士生導師，中國教育學會外語教指委委員，中國英漢語比較研究會專門用途英語委員會會員。主持和參與國家社科基金一般項目3項，出版專著2部，在《現(xiàn)代外語》、《外語界》、《外語電化教學》、《外語教學》、《外語學刊》、《解放軍外國語學院學報》等期刊上發(fā)表學術(shù)論文30余篇。主要研究方向：二語習得、外語教學。

圖書目錄

序言\t2
前言\t5
第一章緒論\t12
1．1 研究目標\t12
1．2 研究的理論意義和實踐意義\t13
第二章文獻引用的理論探討\t17
2．1認知視角\t17
2．1．1輸入、輸出及互動假說\t17
2．1．2文獻資源使用的認知模式\t17
2．1．3學術(shù)寫作模式\t19
2．2 語用視角\t20
2．2．1系統(tǒng)功能語言學理論\t20
2．2．2對話理論\t20
2．2．3評價理論及作者身份建構(gòu)\t21
2．2．4知識建構(gòu)理論\t21
2．2．5互文理論及互文類型框架\t21
2．3 小結(jié)\t23
第三章文獻引用特征及其影響因素的研究回顧\t24
3．1文獻引用特征\t24
3．1．1作者立場\t24
3．1．2文本借用策略\t25
3．1．3 引用的類型\t27
3．1．4引用的功能\t28
3．2文獻引用能力的影響因素\t30
3．2．1 文化因素\t30
3．2．2引用動機\t31
3．2．3文獻使用認知\t34
3．2．4學術(shù)閱讀能力\t35
3．2．5學術(shù)寫作能力\t36
3．2．6學術(shù)語體能力\t37
3．3小結(jié)\t38
第四章本研究的理論框架\t40
4．1 文獻引用能力的構(gòu)念框架\t40
4．1．1 Hu & Wang(2014)的引用特征分析框架\t40
4．1．2本研究提出的文獻引用能力的構(gòu)念框架\t41
4．2文獻引用能力的影響因素概念模型描述\t43
4．2．1概念模型包含的影響因素\t43
4．2．2 各影響因素之間的相互關(guān)系\t44
4．2．3本研究關(guān)注的影響因素及原因\t45
4．2．4本研究排除的影響因素及原因\t46
4．3小結(jié)\t46
第五章研究方法\t48
5．1文獻引用能力的文本研究設(shè)計\t48
5．1．1受試者\t48
5．1．2研究語料\t48
5．1．3編碼方法\t49
5．1．3．1 作者立場的編碼\t49
5．1．3．2 互文策略的編碼\t51
5．1．3．3 引用類型的編碼\t52
5．1．3．4 引用功能的編碼\t52
5．1．4數(shù)據(jù)分析\t53
5．2文獻引用能力影響因素的問卷調(diào)查研究設(shè)計\t55
5．2．1受試者\t55
5．2．2研究工具\t55
5．2．2．1文獻資源使用的知識能力調(diào)查問卷\t55
5．2．2．2 學術(shù)閱讀測試\t59
5．2．2．3 學術(shù)寫作測試\t60
5．2．2．3引用動機調(diào)查\t61
5．2．3 數(shù)據(jù)收集與分析\t61
5．3文獻引用能力的訪談研究設(shè)計\t62
5．3．1研究問題\t62
5．3．2受訪者\t62
5．3．3研究工具\t63
5．3．4數(shù)據(jù)收集與分析\t63
5．4小結(jié)\t64
第六章文獻引用能力的定量研究結(jié)果\t65
6．1 文獻引用能力測量指標的統(tǒng)計分析結(jié)果\t65
6．1．1文獻引用能力測量指標的描述性統(tǒng)計\t65
6．1．2文獻引用能力的差異檢驗\t67
6．1．3文獻引用能力構(gòu)念效度的AMOS驗證性分析\t70
6．2 文獻引用能力的影響因素統(tǒng)計分析結(jié)果\t73
6．2．1 引用動機的描述統(tǒng)計及因子分析\t73
6．2．2 文獻使用認知水平的描述統(tǒng)計及因子分析\t77
6．2．3 學術(shù)閱讀水平的描述統(tǒng)計\t81
6．2．4 學術(shù)寫作水平的描述統(tǒng)計\t82
6．2．5文獻引用能力影響因素之間的關(guān)系\t82
6．3影響因素與文獻引用能力的關(guān)系\t84
6．3．1 最終模型的建立\t84
6．3．1．1變量基本情況\t84
6．3．1．2整體模型的擬合度評估\t86
5．3．1．3測量模型的效度\t88
6．3．1．4結(jié)構(gòu)模型的效度\t89
6．3．1．5最終模型的統(tǒng)計檢驗力\t90
6．3．2 引用變量對文獻引用能力的整體影響\t90
5．3．2．1引用變量對文獻引用能力的直接影響\t90
5．3．2．2引用變量對文獻引用能力的間接影響\t90
6．3．2．3引用變量對文獻引用能力的全部影響\t91
6．3．2．4引用變量對文獻引用能力評價指標的影響\t91
6．4小結(jié)\t92
第七章文獻引用能力的訪談研究結(jié)果\t94
7．1 學術(shù)性課堂讀寫任務(wù)的難度及熟悉度\t94
7．2 文獻使用的認知\t95
7．2．1 對文獻材料作用的看法\t96
7．2．2 文獻引用的知識\t97
7．2．3 文獻引用的理由\t98