文化領導力視域中的英語專業(yè)教師發(fā)展

第一章 導論 第一節(jié) 問題的緣起與假設 一、問題與假設 二、研究的目的與意義 第二節(jié) 核心概念與理論依據(jù) 一、教師文化領導力、文化個性與英語專業(yè)教師 二、理論依據(jù) 第三節(jié) 研究思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu) 一、創(chuàng)新與特色 二、思路與內(nèi)容 三、研究者背景與局限性第二章 文獻綜述 第一節(jié) 教師領導力及其研究成果 一、國外教師領導力的內(nèi)涵與實踐性研究 二、國內(nèi)教師領導力的相關研究 三、對教師領導力相關研究的反思 第二節(jié) 教師教育的研究狀況 一、美國與英國的教師教育研究 二、國內(nèi)教師教育的相關研究 三、對教師教育相關研究的反思 第三節(jié) 個性發(fā)展的研究現(xiàn)狀 一、國外心理學與教育學的個性發(fā)展研究 二、國內(nèi)個性教育思想與人格的相關研究 三、對個性發(fā)展相關研究的反思第三章 研究方法 第一節(jié) 研究的問題與樣本的選擇 一、問題與假設的陳述 二、樣本的選擇 第二節(jié) 研究的情境與問卷的分析 一、情境的選擇 二、問卷的分析 第三節(jié) 數(shù)據(jù)收集與研究的倫理思考 一、數(shù)據(jù)資料收集的標準 二、研究的局限性及其倫理思考第四章 英語專業(yè)教師的文化領導力內(nèi)涵與問卷調(diào)查 第一節(jié) 文化領導力內(nèi)涵與英語專業(yè)教師成長 一、文化領導力內(nèi)涵的界定 二、英語專業(yè)教師成長 三、英美國家文化個性的核心成分 四、英語專業(yè)教師文化領導力架構(gòu) 第二節(jié) 英語專業(yè)教師文化領導力現(xiàn)狀問卷調(diào)查 一、調(diào)查問卷的設計 二、調(diào)查實施與數(shù)據(jù)處理 三、學生問卷結(jié)果 四、教師問卷結(jié)果 五、分析結(jié)論 第三節(jié) 英語專業(yè)教師的文化領導力關聯(lián)性調(diào)查 一、關聯(lián)性調(diào)查的目的與設計 二、調(diào)查實施與數(shù)據(jù)處理 三、學生問卷結(jié)果 四、分析結(jié)論第五章 英語專業(yè)教師文化領導力的深度訪談與偏失對策 第一節(jié) 訪談的設計與實施 一、訪談的對象與內(nèi)容 二、訪談的實施與倫理 第二節(jié) 訪談資料與分析 一、受訪者的成長經(jīng)歷與發(fā)展 二、受訪者文化領導力各向度分析 第三節(jié) 英語專業(yè)教師文化領導力偏失的成因 一、偏失的現(xiàn)狀 二、偏失的根源 第四節(jié) 英語專業(yè)教師文化領導力發(fā)展的建議 一、建立文化領導力評價指標體系 二、工作績效視角下的改進建議 三、教師教育視角下的改進建議第六章 結(jié)論與意義 一、結(jié)論 二、意義附錄一 英語專業(yè)教師文化領導力的調(diào)查問卷(學生卷)附錄二 英語專業(yè)教師文化領導力的調(diào)查問卷(教師卷)參考文獻作者簡介