外語閱讀的元理解研究

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	閆嶸
出版社：	陜西師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787561377802	出版時(shí)間：	2014-07-01	包裝：
開本：	16開	頁數(shù)：	178	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　近年來，隨著外語教學(xué)改革的不斷深入，從元認(rèn)知角度對(duì)閱讀策略的研究成為重點(diǎn)。閆嶸的這本《外語閱讀的元理解研究》在梳理和總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，以我國高校大學(xué)生為對(duì)象，采用行為實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，對(duì)外語閱讀元理解能力的發(fā)展特點(diǎn)、跨語言遷移規(guī)律以及個(gè)體差異進(jìn)行了全面的考察。作者又結(jié)合了發(fā)展研究的結(jié)果，嘗試從動(dòng)態(tài)元認(rèn)知體驗(yàn)的角度，沿著線索加工的內(nèi)部過程和外部條件兩條主線對(duì)元理解的本質(zhì)和內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行了深入探索。

作者簡(jiǎn)介

　　閆嶸，男，陜西西安人，2007年畢業(yè)于中國科學(xué)院并獲得理學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為北京第二外國語學(xué)院教授，中國心理學(xué)會(huì)會(huì)員，北京市中青年學(xué)術(shù)骨干。曾先后訪學(xué)于加拿大多倫多大學(xué)、西蒙·弗雷澤大學(xué)、不列顛哥倫比亞大學(xué)，美國辛辛那提大學(xué)以及日本關(guān)西學(xué)院大學(xué)等國外知名高校，2009年獲國家留學(xué)基金資助赴美國俄亥俄大學(xué)進(jìn)行博士后研究，并獲得博士后留學(xué)資格證書。主要研究領(lǐng)域?yàn)樾睦碚Z言學(xué)、第二語言習(xí)得、TESOL等。曾在《現(xiàn)代外語》、《外語教學(xué)》、《解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)》、《語言文字應(yīng)用》、《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》、《心理學(xué)》（人大復(fù)印報(bào)刊資料）、International Journal of Psychology、Psychology in the School、International Education等國內(nèi)外學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表論文三十余篇。主持教育部人文社會(huì)科學(xué)青年項(xiàng)目、北京市人文社科面上項(xiàng)目、北京市屬高等學(xué)校人才強(qiáng)教深化計(jì)劃一中青年骨干人才培養(yǎng)資助項(xiàng)目以及院級(jí)科研、教育教改項(xiàng)目等多項(xiàng)研究課題。代表著作為《語言禮貌的認(rèn)知與發(fā)展》、《二語寫作教師反饋的認(rèn)知研究》等，曾主編《語言·文學(xué)·文化論稿》、《英語語言·文學(xué)·文化研究》、《大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)綜合訓(xùn)練教程》、《輕輕松松讀英語》等著作或者教材多部。榮獲北京市第六屆教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，并多次榮獲北京第二外國語學(xué)院科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

圖書目錄

第一章元理解研究概述
第一節(jié) 元理解的概念界定
一、元理解與元認(rèn)知和元記憶的關(guān)系
二、元理解的定義
第二節(jié) 元理解研究的理論背景
一、元理解監(jiān)測(cè)理論
二、元理解控制理論
第三節(jié) 對(duì)元理解的測(cè)量與評(píng)估
一、對(duì)元理解監(jiān)測(cè)精確水平的測(cè)量
二、對(duì)元理解控制能力的評(píng)估
第四節(jié) 語篇閱讀的元理解研究
一、元理解能力的發(fā)展研究
二、元理解的個(gè)體差異研究
三、影響元理解監(jiān)測(cè)精確性的因素
四、基于元理解監(jiān)測(cè)的元理解控制研究
第二章研究問題與實(shí)驗(yàn)方案
第一節(jié) 問題的提出與研究目的
一、外語閱讀元理解監(jiān)測(cè)能力的發(fā)展及其跨語言遷移
二、外語閱讀元理解監(jiān)測(cè)的內(nèi)部機(jī)制
三、基于元理解監(jiān)測(cè)的外語閱讀調(diào)控策略
第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)方案
一、研究的整體思路與框架
二、研究的基本假設(shè)
第三章外語閱讀元理解實(shí)證研究
第一節(jié) 外語閱讀元理解監(jiān)測(cè)精確水平及其發(fā)展特點(diǎn)研究
一、研究背景與目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第二節(jié) 外語閱讀元理解監(jiān)測(cè)能力的跨語言遷移研究
一、研究背景與目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第三節(jié) 線索編碼和提取條件一致性對(duì)外語閱讀元理解監(jiān)測(cè)的影響研究
一、研究背景與目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第四節(jié) 線索編碼和提取時(shí)間間隔對(duì)外語閱讀元理解監(jiān)測(cè)的影響研究
一、研究背景與目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第五節(jié) 基于“情景模型線索假設(shè)”的外語閱讀元理解監(jiān)測(cè)精確性研究
一、研究背景與目的
二、實(shí)驗(yàn)一
三、實(shí)驗(yàn)二
四、討論
五、小結(jié)
第六節(jié) 基于監(jiān)測(cè)的外語閱讀元理解調(diào)控研究
一、研究背景與目的
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第四章綜合討論
第一節(jié) 外語閱讀元理解發(fā)展規(guī)律的特殊性
一、外語閱讀元理解能力的發(fā)展特點(diǎn)
二、母語和外語元理解能力的跨語言遷移
第二節(jié) 對(duì)外語閱讀元理解機(jī)制的再思考
一、監(jiān)測(cè)線索理論的有效性及其局限
二、外語閱讀元理解監(jiān)測(cè)與控制的動(dòng)態(tài)觀
第三節(jié) 外語閱讀元理解研究的實(shí)踐意義
一、為高校外語閱讀困難的教育干預(yù)提供了新的視角
二、對(duì)高校外語閱讀課堂教學(xué)的啟示
第五章研究結(jié)論與展望
第一節(jié) 主要研究結(jié)論與創(chuàng)新
一、主要研究結(jié)論
二、幾點(diǎn)創(chuàng)新
第二節(jié) 研究的不足之處與未來展望
參考文獻(xiàn)
附錄