立足特色，彌補(bǔ)不足，走出困境 ——西安交通大學(xué)英語專業(yè)培養(yǎng)模式總結(jié) 研究生英語教學(xué)改革探索與實(shí)踐 外語專業(yè)科技英語課程教學(xué)的總體構(gòu)想 A Multi-focused Approach to ESP Teacher Education 英語教學(xué)中的文化教學(xué)探討 國(guó)外外語教學(xué)模式對(duì)我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)的啟示 大學(xué)英語實(shí)行網(wǎng)上選課的實(shí)證研究 從過渡語發(fā)展階段看大學(xué)英語教學(xué) 基于UG的二語習(xí)得研究：優(yōu)勢(shì)、欠缺及走勢(shì) 語言學(xué)能對(duì)二語習(xí)得的影響 動(dòng)機(jī)、性格、情感的個(gè)體差異對(duì)外語學(xué)習(xí)的影響 Demotivation：A Qualitative Study of Chinese English Learners at the Tertiary Level 英語分層教學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用 面向全體，關(guān)注差異，分類推進(jìn) ——談分層教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用 獎(jiǎng)勵(lì)在課堂英語教學(xué)中的應(yīng)用 大學(xué)英語教學(xué)中的師生關(guān)系 大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)實(shí)踐與效果分析 對(duì)一位CET-4滿分者英語學(xué)習(xí)策略的個(gè)案研究 大學(xué)英語詞匯習(xí)得中心理詞匯的漸進(jìn) 強(qiáng)化隱喻應(yīng)用意識(shí)，提高詞匯記憶技巧 ——關(guān)于英語詞匯學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新研究 語塊與英語學(xué)習(xí)成效 ——基于英語演講課的教學(xué)實(shí)踐 英語韻律水平與聽力理解能力的相關(guān)研究 對(duì)基礎(chǔ)法語教學(xué)階段聽力課的調(diào)查報(bào)告 多元智力理論下的大學(xué)英語口語教學(xué) 任務(wù)型、人性化大學(xué)英語口語教學(xué)及測(cè)評(píng) 一——大學(xué)英語口語教學(xué)改革與實(shí)踐 兩種不同教學(xué)模式對(duì)提高英語聽說能力的效果比較 基于WebCT的大學(xué)英語聽力課主題教學(xué)研究 互動(dòng)交際活動(dòng)中主體行為過程的情感歸因 ——非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語能力發(fā)展調(diào)查研究與分析 oral English Proficiency Of Chlnese College Students ——Study of an Experimental oral English Test 閱讀課教學(xué)理念與課堂實(shí)踐個(gè)案研究 體裁教學(xué)法對(duì)外貿(mào)英語函電寫作教學(xué)的促進(jìn) 超文本支持的大學(xué)英語語篇教學(xué) An Experiment on Offering Newspaper English Reading to Non-English Majors 英語新聞?wù)Z句翻譯初析 幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)口譯“信”的標(biāo)準(zhǔn) ——記憶心理學(xué)在口譯教學(xué)中的應(yīng)用 口譯教學(xué)技能訓(xùn)練探討 高?？谧g教學(xué)與口譯人才培養(yǎng)的規(guī)范化 大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)互補(bǔ)型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比研究 聯(lián)結(jié)主義理論與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的調(diào)查與研究 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)對(duì)提高學(xué)生英語綜合能力的實(shí)證研究 學(xué)術(shù)論文摘要的體裁分析
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