傅斯年學術思想評傳

     目 錄
   二十世紀中國學術概論（代序言）
   導 言
   第一章 學海泛舟
    一 少年英才
    （一）家世與童年
    （二）從私塾到學堂
    （三）津門求學
    二 入北大 辦新潮
    （一）預科高材生
    （二）國學大師物色的“衣缽傳人”
    （三）創(chuàng)辦“新潮社”
    （四）在“五四”運動中
    三 留學英、德
    （一）倫敦大學：實驗心理學
    （二）柏林大學：比較語言學
   第二章 初露鋒穎
    一 文學革命論
    （一）“文學一物，不容不變”
    （二）“新文學就是白話文學”
    （三）“將來的文學，是‘人化’的文學”
    二 社會改良論
    （一）社會批判
    （二）思想改造與社會改良
    三 學術思想的醞釀與奠基
    （一）學術思想的理論基礎
    （二）學術方法的探求
    （三）治學宗旨的定位——研究問題，不遷就系統(tǒng)
   第三章 創(chuàng)辦史語所
    一 宏圖初展：史語所的籌建
    （一）執(zhí)教中山大學
    （二）創(chuàng)建歷史語言研究所
    二 嘔心瀝血：史語所的發(fā)展與遷徒
    （一）歷史語言研究所工作之旨趣
    （二）北上與南下
    （三）輾轉(zhuǎn)遷徒于大西南
    三 累累碩果：史語所的成就與貢獻
    （一）歷史組：新史料的搜集與整理
    （二）考古組：震驚中外的考古發(fā)現(xiàn)
    （三）語言學組、人類學組：社會調(diào)查
    （四）史語所的歷史地位
   第四章 史料學派的主帥
    一“歷史學只是史料學”
    （一）思想淵源
    （二）內(nèi)容和價值
    （三）理論局限
    二 建立科學的東方學
    （一）走出“疑古”的誤區(qū)
    （二）對科學歷史學的闡釋
    三 匯集“各種科學的方法”
    （一）“以科學的比較為手段，去處理不同的記載”
    （二）“以語言學之立點，解決哲學史之問題”
    （三）“利用自然科學供給我們的一切工具”
   第五章 學林霸才
    一一探研古史
    （一）史前文明多元說
    （二）夷夏東西說
    （三）商族起源于東北說
    （四）周族起源與商周關系
    （五）班爵制度與周初封國
    （六）東北地區(qū)史研究
    （七）秦漢史與明史研究
    二 縱論百家
    （一）評論先秦諸子
    （二）釋性命而論中國思想史
    三 考論古籍
    （一）《尚書》
    （二）《詩經(jīng)》
    （三）《禮記》
    （四）《易》與《春秋》
    （五）《史記》
   第六章 教育思想
    一 二十年代末到四十年代：批判與改革
    （一）中國傳統(tǒng)教育制度批判
    （二）為教育改革吶喊
    二 四十年代到五十年代初：反思與總結
    （一）抗戰(zhàn)勝利后學校的整頓與建設
    （二）對教育改革原則的系統(tǒng)總結
    （三）關于高等教育的深入思考
    三 教育思想的價值與歷史地位
    （一）注重學術教育
    （二）強調(diào)能力教育
    （三）教育救國思想
    （四）教育獨立觀念
   第七章 徘徊于政治與學術之間
    一“一身憂國家之難”
    （一）駁斥東北非中國領土的謬論
    （二）創(chuàng)辦《獨立評論》宣傳抗日救國
    （三）反對妥協(xié)退讓
    （四）批評當局外交政策
    （五）斥責“華北自治”謬論
    （六）督促國民黨政府抗日
    二 議政而不從政
    （一）參加“國民參政會”
    （二）抨擊孔祥熙
    （三）“炮轟”宋子文
    （四）訪問延安
    三 從代理北大校長到臺灣大學校長
    （一）主持北大戰(zhàn)后復原
    （二）處理西南聯(lián)大學潮
    （三）“浮海說三千弟子”
   第八章 學術交往
    一 胡適：亦師亦友
    二 陳寅恪：寧國府大門前的一對石獅子
    三 顧頡剛：塤箎相應
    附 錄
    傅斯年著述年表
    研究傅斯年的主要論著