前 言

高校新聞媒體包括校報(bào)、校園廣播、校園電視臺、校園網(wǎng)絡(luò)及微博、微信等，是高校思想文化建設(shè)的重要陣地。一方面它具有信息傳播、輿論引導(dǎo)、宣傳教育和文化娛樂等功能；另一方面它又承擔(dān)著培養(yǎng)人才的責(zé)任，被稱為不出校門的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。喜歡新聞、有創(chuàng)新性的青年學(xué)子在老師的引導(dǎo)下，用筆觸在反映學(xué)校改革發(fā)展的進(jìn)程中，自己本身也得到了鍛煉成長。

梧州學(xué)院就有這樣一支服務(wù)于校園媒體的大學(xué)生隊(duì)伍。每年都有兩三百人，通過招募、遴選、實(shí)習(xí)、聘用，通過口口相傳、手手相幫，在此工作一至三年，用自己的智慧、勞動一次次悉心記錄下校園里感人故事，一次次成功策劃了大型報(bào)道，撰寫了大量的人物典型事跡。在此我們以人物塑像的名義，將校園媒體學(xué)生的習(xí)作收編分類結(jié)集出版。按報(bào)道人物的類型劃分成五大部分：“吾愛梧師”、學(xué)子榜樣、愛在校園、青春無悔、校園記者成長記，時(shí)間跨度為2012年9月至2017年9月。

文筆尚顯稚嫩，帶有成長的青澀；技法不夠嫻熟，還有成長的空間。此書的出版，既是對各類典型人物進(jìn)行歸類梳理，也是對校園媒體記者的辛勤勞作進(jìn)行總結(jié)。作為編者，我們既是新聞學(xué)專業(yè)本科生的授課教師，同時(shí)也負(fù)責(zé)學(xué)校新聞報(bào)道工作，我們每年指導(dǎo)校園記者開展校園新聞采寫工作，讓學(xué)生們在新聞理論和實(shí)踐兩方面同步學(xué)習(xí)。

校園媒體是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐基地，也是部（宣傳部）校共建的載體和平臺之一?？梢哉f本書是我們開展新聞傳播學(xué)教育成果的體現(xiàn)。除了少數(shù)我們的署名作品外，其他都是我們指導(dǎo)的校園記者的作品。他們利用課余時(shí)間，將課堂上所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，檢驗(yàn)和鞏固專業(yè)知識。這符合高校新聞傳播學(xué)本科專業(yè)教育的要求，也彰顯了梧州學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)理念。

本書也是梧州學(xué)院校園文化的集中體現(xiàn)。書中收錄的作品均是以梧州學(xué)院師生典型事跡為報(bào)道對象，反映了學(xué)校的氛圍和精神。其中部分作品曾發(fā)表在社會媒體上，其他的則是發(fā)表在了校報(bào)和校園網(wǎng)上。榜樣的力量是巨大的，而身邊榜樣的力量更是無窮的。這些昂揚(yáng)向上、鮮活的典型對師生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀產(chǎn)生著潛移默化的影響，對學(xué)生的品性形成具有滲透性，也符合了“立德樹人”這一高校人才培養(yǎng)的根本要求而具有深遠(yuǎn)意義。

特別說明的是，合作編者譚永軍副教授既是我的新聞寫作啟蒙老師，也是在新聞寫作上給我?guī)椭椭笇?dǎo)最多的老師。她有著近20年媒體記者和報(bào)紙主編以及在梧州學(xué)院從事10年的新聞宣傳和教學(xué)工作經(jīng)歷。在這之前，她帶我采寫了大量反映梧州學(xué)院改革發(fā)展的新聞稿件，許多稿件發(fā)表在國家、?。ㄗ灾螀^(qū)）級媒體上，我的新聞寫作能力也逐漸得到提高。在此向她表示真摯的感謝和深深的敬意！

參與本書編校工作的有：覃志杰、梁媛媛、張宇、黎桂娟、余夢、滿香秋、謝東洪、萬柳良、陳潔。

最后，由于水平和能力有限，如發(fā)現(xiàn)本書有疏漏之處，請大家諒解。大家的鼓勵和寬容，將激勵我們在新聞傳播人才培養(yǎng)和高校文化建設(shè)方面繼續(xù)探索。

鄭文鋒

2017年9月1日