粉筆劃出的是彩虹，落下的是汗滴

———記輪機系專業(yè)帶頭人王金祥老師

（宋昇）

王金祥老師，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院輪機系副教授，供熱通風與空調(diào)專業(yè)帶頭人、制冷空調(diào)教研室主任、江蘇省制冷設(shè)備維修工高級考評員。2007 年被學院授予“優(yōu)秀教師”榮譽稱號。

科學與人文齊飛，精神共觀念一色

作為一個從教 36 年的資深教師，王金祥老師憑著自身的勤、潛、睿、兼，在輪機教學事業(yè)方面做出了自己的貢獻。王金祥老師勤奮好學，用理論知識結(jié)合實際，在教育教學中博學多才。他任教幾十年，學習幾十年，做到文理結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，系統(tǒng)學習了文學歷史、輪機管理、制冷空調(diào)等多個專業(yè)的知識。先后開設(shè)了《船舶輔機》《航海心理學》《大學生心理健康》等十多門文、理專業(yè)課程。王金祥老師還先后給教師和學生開設(shè)了《現(xiàn)代心理學十大流派學術(shù)思想的理解與應(yīng)用》《文化生成的源頭、支點和終端》等近十個學術(shù)講座。

2010 年元旦，王金祥老師還應(yīng)邀到南京圖書館報告廳，面向南京市民，作了題為《科學與人文齊飛 精神共觀念一色》的講座。金陵晚報專門作了題為“科學與人文，蘇軾是榜樣”的報道，贏得南京市民和南京媒體的好評。

潛心鉆研專業(yè)課程教學

王金祥老師潛心鉆研，努力提升學術(shù)水平，使得他在教育教學中厚積薄發(fā)。從事專業(yè)課程教學幾十年，他潛心鉆研其理論體系、內(nèi)涵特點和教學方法，先后發(fā)表了《船舶空氣瓶安全閥氣壓降低量調(diào)節(jié)方法的探討》《船舶輔機適任考試的教學策略》《船舶輔機液擊現(xiàn)象的成因與消除》等多篇論文。在王金祥老師的努力下，輪機系創(chuàng)建了“供熱通風與空調(diào)”新專業(yè)。他還主持建成了“制冷系統(tǒng)實訓、變頻制冷制熱、制冷設(shè)備、中央空調(diào)”等四個實驗室和制冷職業(yè)技能培訓中心。王金祥老師還熱心走出校門為社會服務(wù)，先后為南京至上海五千多名船員開展了“船舶輔機課程的學習與應(yīng)試”“船舶機務(wù)事故分析”等多項技術(shù)培訓。

摒棄知識課堂，構(gòu)建人本課堂

早在 2006 年，王金祥老師就在教育教學事業(yè)中破陳創(chuàng)新，在全院進行了“讓說課走進教學”的教研活動，對輪機系全體教師和全院部分青年新教師進行了兩場示范教學。王金祥老師“以人為本”，時刻思考著。他在教學實踐中倡導(dǎo)“摒棄知識課堂，構(gòu)建人本課堂”的教學理念，提出教育的根本要義是關(guān)注人，人不是簡單的德智體美幾個剖面或思想的、文化的、智能的、身體的幾個素質(zhì)要素相加，關(guān)注人的教育不僅停留在培養(yǎng)、訓練等方面，還包含著對人的尊重、呵護。他倡導(dǎo)“要把科學知識和人文知識交融在一起進行課堂教學”的教學境界，把科學知識和人文知識結(jié)合起來，進行工科專業(yè)課程教學。在“授人魚”的同時，王金祥教授努力倡導(dǎo)進行“授人漁”的教學策略，提出學習專業(yè)課程必須具有“內(nèi)”和“外”兩種學習方法，即找到本學科之內(nèi)的具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的專用化學習方法和借助本學科之外的其他學科的多元化學習方法。

王金祥老師幾十年的辛勤耕耘匯成了一個信念：“粉筆畫出的是彩虹，落下的是汗滴，教室里放飛的是希望，守巢的是人梯，講臺上舉起的是別人，奉獻的是自己”。