楊志學(xué)賞析 苦悶歲月中的吟唱

我想我們首先應(yīng)該注意這首詩寫作的年份：1971年?！吨吕畎住愤@首詩，不僅是作者的一幅心靈自畫像，也是一代青年的精神肖像。像詩里所寫的“我是困守在籠中的鳥”，“我的翅膀已經(jīng)失去飛翔的功能”等，這些詩句，不正是當(dāng)時處于迷惘狀態(tài)的一代青年命運(yùn)的形象揭示嗎？

選擇李白作為傾訴對象，便使這首詩成功了一半。李白，是一件富有說明性的道具，是一個具有召喚功能和啟示價值的符號。提起李白，我們眼前便似乎浮現(xiàn)出一位舉止浪漫、狂放不羈的詩人形象。李白是沖決一切羅網(wǎng)的力量的象征，是自由的化身?！吨吕畎住愤@首詩的前半部分，即第一節(jié)，便表達(dá)追慕李白的強(qiáng)烈渴望。開頭兩句，直接喊出了渴望的心聲：“多么想追隨你的腳步/天南海北，天上地下”。接下來是這種渴望的具體化，渴望擁有李白那樣的漫游生活和行為方式：“登山看瀑布/下海逐長鯨/走長江，下黃河/攀天姥，踏昆侖/行萬里路，寫萬首詩”。這里采用短句，且用了一系列動詞，形成特有的明快、有力的節(jié)奏。這是詩的節(jié)奏，也是詩人心潮澎湃的節(jié)奏。詩里選用的一些意象，也都是李白詩中常見的氣魄宏大的意象，頗具表現(xiàn)力。

然而，這一切，只是渴望超越現(xiàn)實的一種姿勢，而并非現(xiàn)實本身?；蛘哒f，它是想象中的克服，而并非現(xiàn)實中的完成。如果此詩只有前半部分，充其量只是表現(xiàn)了一點羅曼蒂克的情懷。而當(dāng)詩的后半部分（第二節(jié)）出現(xiàn)后，情況便不同了。此時，詩的前半部分的意義生成了：其對峙于不合理現(xiàn)實的功能得以顯現(xiàn)。

有了前半部分的鋪墊，后半部分一上來，作者便對李白做了一個概括性的比擬，將其比作“高飛在天的雄鷹”，相形之下，“我”卻是一只“籠中的鳥”。歷史上的李白與今天的“我”，想象的美好與現(xiàn)實的無奈，形成了巨大反差?！俺岚蛞呀?jīng)失去飛翔的功能”，象征人的志向長期得不到施展而造成的可怕的功能退化現(xiàn)象，從而以詩的形式對不合理現(xiàn)實進(jìn)行了有力的控訴和批判。苦悶中，作者向詩仙傾訴：“只能在你的詩句里神游了/在神游中，傾聽你的歌唱，/追尋你遙遠(yuǎn)的腳印……”作者只能在想象中克服現(xiàn)實的困境，獲得心靈的安慰，這是在當(dāng)時的現(xiàn)實處境下所能夠擁有的有限的自由和權(quán)力了。

作為苦悶歲月的吟唱，《致李白》為心靈留下了一頁真實的記錄。作者曾經(jīng)說：“那些在飄搖昏暗的油燈下寫的詩行，現(xiàn)在讀，還能帶我進(jìn)入當(dāng)時的情境，油燈下身影孤獨(dú)，窗外寒風(fēng)呼嘯，然而心中卻有詩意蕩漾，有夢想之翼拍動?！保ā囤w麗宏詩選·自序》，上海文化出版社2008年版）作者的話，可以幫助我們更好地理解這首詩。