牛頓與萊布尼茨
科學(xué)史上的兩顆璀璨巨星

現(xiàn)代青年既要具備一定的科學(xué)素質(zhì)，又要具備一定的人文素質(zhì)?？茖W(xué)素質(zhì)是指人了解和掌握必要的科學(xué)技術(shù)知識并具有一定的反應(yīng)能力、接受能力、邏輯推理能力與演繹能力。人文素質(zhì)是指由人文知識內(nèi)化成的人文精神，如氣質(zhì)、修養(yǎng)、情感，世界觀、人生觀、價值觀等。如果說科學(xué)素質(zhì)的重點在如何做事，那人文素質(zhì)的重點就在如何做人；科學(xué)素質(zhì)提供的是“器”，人文素質(zhì)提供的是“道”。牛頓是百科全書式的“全才”（數(shù)學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、天文學(xué)、熱力學(xué)、化學(xué)、聲學(xué)），萊布尼茨是歷史上少見的通才（哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、神學(xué)、歷史學(xué)、語言學(xué)），他們都是既成“器”又悟“道”的人。

在許多青年的眼中，牛頓與萊布尼茨兩位人物就是物理或數(shù)學(xué)課本上“令我們痛苦”的存在，大家都記得他們有著那個時代標志性的“蓬蓬頭”，也曾經(jīng)苦惱于記不住、看不懂他們所創(chuàng)立的一條條定理、一個個公式。實際上，這樣偉大的人物也有著與我們類似的青春年華。在成為偉人之前，他們跟很多人一樣，也曾經(jīng)是喜愛讀書的孩子，也曾經(jīng)是為熱愛的事業(yè)而奮斗的年輕人，在經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、努力之后，他們才成為后來的科學(xué)的革命者。

一、牛頓：從貧苦少年，到科學(xué)巨擘

1643年，艾薩克·牛頓在英國的一個普通的農(nóng)民家庭里呱呱墜地。他的童年并不幸福，甚至是有缺憾的。牛頓是一個遺腹子，還沒出生父親便已撒手而去；在他2歲時，母親改嫁，自此以后牛頓只能與外祖母相依為命。因為很少感受到家庭的溫暖，所以牛頓小時候性格有些孤僻，沉默寡言的他不喜歡與別人交流。但牛頓也不像別的小朋友一樣頑劣，他愛思考，熱衷于制作各種機械玩具。

12歲那年，牛頓來到鎮(zhèn)上開始了中學(xué)的學(xué)習(xí)。對各種事物有著濃厚興趣的他在學(xué)校里如魚得水，在課堂上學(xué)到很多知識。然而遺憾的是，牛頓剛上中學(xué)沒多久，他的繼父去世，母親帶著3個孩子回到了外祖母家中。因為生活困難，母親讓牛頓回家?guī)椭鲛r(nóng)活以求生存，牛頓迫不得已輟學(xué)回家了。

就算是在輟學(xué)期間，牛頓也沒有浪費時間。他在忙著干農(nóng)活時，也沒有落下學(xué)習(xí)，而是十分投入地自學(xué)著，甚至做了很多讓人啼笑皆非的“傻事”：因為讀書時太過投入，他忘記了時間，結(jié)果回過神時找不到了自己家的牛；為了測量風力，他在傾盆大雨里中跑來跑去，全身都濕透了也不以為意。牛頓的母親看到了他渴求學(xué)習(xí)知識的決心和恒心，又擔心他這樣下去容易出事，所以就讓他回到學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。就這樣，牛頓回到了學(xué)校，繼續(xù)如饑似渴地汲取書本上的知識。

1661年，牛頓考進劍橋大學(xué)。在大學(xué)里牛頓一樣保持著童年時的認真鉆研精神，在做實驗和進行學(xué)術(shù)研究時，常常如癡如醉，忘卻自我。有一次，他一邊看書一邊煮雞蛋，過了很久后揭開鍋蓋才發(fā)現(xiàn)，自己煮的居然不是雞蛋，而是剛才放在一邊的那塊懷表。還有一次，牛頓在家里宴請好友，寒暄過后想起自己的實驗還沒完成，于是回到實驗室繼續(xù)實驗。過了很久，好友見他還不出來，就先把自己的那份雞肉吃掉了。牛頓走出實驗室后看到桌子上的雞骨頭，恍然大悟一般說道：“我還以為自己沒吃飯呢，原來已經(jīng)吃過啦！”