“等待，一樹花開”這的確是個(gè)浪漫的題目，也吻合少年的青春心思。也許是因?yàn)檫@個(gè)題目的想象空間，也許是因?yàn)樽约阂苍?jīng)有過的幻想年代，我斗膽答應(yīng)了志娟同學(xué)的序言任務(wù)。

文字是個(gè)奇妙的東西，尤其是中國的文字，其意義和內(nèi)容的豐富性恐怕是世界罕有的，如果她說自己第二，恐怕也難有其他文字說自己第一。豐富的文字意涵可以承載人們豐富的情感，表達(dá)人們多樣化的經(jīng)歷，寄托無窮的遐思，因而古代人賦詩填詞，現(xiàn)代人形式多樣，大抵都是抒發(fā)情感，追古懷今，借物娛情。

志娟同學(xué)從小就喜歡寫作，對文字的情感表達(dá)空間有自己獨(dú)到的理解，也形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。她的許多小散文都是信手拈來，根據(jù)自己的體驗(yàn)和經(jīng)歷形諸于文字；而詩歌也是清新可愛，皆是有感而發(fā)，有情而出。

現(xiàn)代社會給孩子們提供了很多展示自我的機(jī)會和平臺，這是社會的進(jìn)步。喜歡寫作和將來是否成為作家是兩個(gè)不同的問題，前者是每個(gè)人都有的權(quán)利，后者則是靈感和勤奮的結(jié)合。我一直認(rèn)為寫作者自己真實(shí)的情感或者從真實(shí)的觀察體驗(yàn)來的情感，是寫作的基礎(chǔ)。經(jīng)典的作品背后都有時(shí)代和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?，從而可以引起讀者的共鳴。我想如果志娟以及其他愛好寫作的孩子，將來有志于通過文學(xué)表達(dá)自己個(gè)體的和社會的經(jīng)歷與體驗(yàn)，恐怕必須牢記這一點(diǎn)。

我與志娟的父親李立志教授是在浙江大學(xué)公共管理學(xué)院的同事，她的母親張娟老師也是我們的同事。李老師在浙大授課深得學(xué)生們的敬重，連續(xù)幾年都是評教優(yōu)秀，這在浙江大學(xué)的社會科學(xué)與人文學(xué)科里面也是十分少見的。李老師是個(gè)情感厚重的人，一直堅(jiān)持在講臺上到身體不支。他最后一堂課平靜地告訴同學(xué)們說自己得了重病，恐怕不能再給大家上課了。這種平靜和淡然的人生態(tài)度，也是少有人能做到。李老師去世后，志娟的文字就變得厚重起來，每次讀都覺得自己也在經(jīng)歷同樣的悲傷和懷念。

因而，等待一樹花開的理想，對于每一個(gè)人而言，都需要一種勇氣，需要一個(gè)時(shí)間，需要一個(gè)堅(jiān)持，更需要一種信仰和情感。

韓福國

于復(fù)旦大學(xué)文科樓

2013年9月10日