教有方　育為魂

——記全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)獲得者、華東理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院王慧老師

人物名片：王慧，華東理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系副教授，學(xué)校澳大利亞研究中心副主任，悉尼大學(xué)、昆士蘭大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，教授本科生課程7門(mén)，研究生課程1門(mén)，其中，高級(jí)英語(yǔ)為上海市級(jí)精品課程，曾獲“寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”、上海市“新長(zhǎng)征突擊手”、第九屆“外教社杯”全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)大賽英語(yǔ)專業(yè)組特等獎(jiǎng)、校“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)。

“冠軍學(xué)校是個(gè)理工院校？華東理工大學(xué)？”教育部原副部長(zhǎng)吳啟迪對(duì)此反復(fù)確認(rèn)。這耐人尋味的一幕發(fā)生在第九屆“外教社杯”全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)大賽全國(guó)總決賽后。吳啟迪是大賽組委會(huì)名譽(yù)主任，令她頗感意外的是，一路過(guò)關(guān)斬將最終摘得大賽英語(yǔ)專業(yè)組特等獎(jiǎng)桂冠的竟然是來(lái)自華理的青年教師王慧。

好消息一公布，一些高校的微信群沸騰了：“原來(lái)華理的老師這么牛！”同場(chǎng)競(jìng)技的選手說(shuō)：“王老師的臺(tái)風(fēng)、教態(tài)以及一口漂亮的英腔魅力十足，大家心服口服?！币灿蓄I(lǐng)導(dǎo)微信祝賀：“學(xué)校給力！王老師自身素質(zhì)超高！”

對(duì)于獲得的好成績(jī)，王慧則表示：“其實(shí)這是我們英語(yǔ)系集體智慧的呈現(xiàn)。我們?nèi)A理的英語(yǔ)專業(yè)對(duì)得起良心，因?yàn)槲覀冇袑?duì)得起良心的老師，孜孜矻矻，教書(shū)育人，努力培養(yǎng)兼具中國(guó)情懷與國(guó)際視野的人才?！?/p>

思辨重于語(yǔ)言

榮獲特等獎(jiǎng)的王慧究竟魅力何在？在決賽場(chǎng)上，她儀態(tài)大方，思路清晰，表現(xiàn)出很強(qiáng)的課堂掌控力。組委會(huì)安排聽(tīng)課的學(xué)生和她雖然是初次見(jiàn)面，但在她的引導(dǎo)下，很快就進(jìn)入狀態(tài)——閱讀、思考、積極答題，自然而然，漸入佳境。教得投入，學(xué)得輕松，似乎忘記了這是高手競(jìng)逐的賽場(chǎng)。

大家看到的是坦然與從容，而王慧則坦言“其實(shí)很緊張”。從賽制安排上來(lái)看，決賽選手面臨的的確是巨大的挑戰(zhàn)。首先，賽題是組委會(huì)指定素材，賽前一個(gè)月由選手通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽取。比賽形式是20分鐘的模擬授課和5分鐘回答評(píng)委提問(wèn)。經(jīng)過(guò)激烈角逐，王慧從30位選手中脫穎而出，與其他9位參賽教師一同晉級(jí)總決賽，形式為10分鐘說(shuō)課和5分鐘評(píng)委提問(wèn)。說(shuō)課內(nèi)容事先密不透風(fēng)，選手進(jìn)入賽場(chǎng)上交手機(jī)后，在上場(chǎng)前30分鐘拿到近1000個(gè)單詞的說(shuō)課文本。其次，此次大賽首次開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)在線直播，這也是對(duì)選手心理素質(zhì)的極大考驗(yàn)。再者，就是選手還要應(yīng)對(duì)評(píng)委頗為犀利的提問(wèn)。這樣的高壓挑戰(zhàn)恰恰將王慧在日常教學(xué)中的深厚功底淋漓盡致地凸顯了出來(lái)——語(yǔ)言功底扎實(shí)，教學(xué)方法明晰，綜合素養(yǎng)過(guò)硬，教學(xué)效果顯著。

然而，摘取特等獎(jiǎng)的桂冠，靠的絕不僅是臺(tái)風(fēng)、口語(yǔ)和課堂氛圍，更是王慧以人為本的教學(xué)理念與循循善誘的個(gè)人魅力。她不會(huì)拘泥于一詞一句的理解，而是著力培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、跨文化溝通能力以及寬廣的人文視野。短短的決賽課堂上，她給學(xué)生帶去的便是閱讀—思考—收獲—輸出，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的思維能力得以提升。

比賽時(shí)她吸睛無(wú)數(shù)，平日里教學(xué)也每每能圈粉成群。“王慧老師講課很有想法，她上課真的太有意思了，而且發(fā)音真的是好聽(tīng)?！睂W(xué)生張凱維表示。學(xué)生謝飛也表示：“上王慧老師的課不會(huì)走神，課堂氛圍很活躍，不枯燥。課程框架與思路很清楚，就是愿意跟著老師的思維，一步步分析，感覺(jué)自己和老師在同一個(gè)頻道上，特別舒服?！?/p>

“5P”教學(xué)亮眼

從上海賽區(qū)特等獎(jiǎng)到全國(guó)大賽特等獎(jiǎng)，歷時(shí)5個(gè)多月，王慧經(jīng)歷了多場(chǎng)復(fù)賽與決賽的洗禮。令她感到幸運(yùn)的是，她并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。在備戰(zhàn)階段，英語(yǔ)系教師們都愿意與她一起頭腦風(fēng)暴，反復(fù)修改與完善教學(xué)設(shè)計(jì)與課件。全國(guó)決賽當(dāng)天，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨總支書(shū)記王喆電話支持鼓勵(lì)，經(jīng)驗(yàn)豐富的顏靜蘭教授出謀劃策、指點(diǎn)迷津，英語(yǔ)系主任楊慧敏、基礎(chǔ)教研室主任黃嵐、方朝和張之燕老師特意從奉賢飛奔幾十公里趕去助陣，還有張先剛等許多老師在線觀戰(zhàn)鼓勁。對(duì)此，王慧感慨地說(shuō)：“英語(yǔ)系一直就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭，這個(gè)特等獎(jiǎng)就是我們大家的榮譽(yù)?！?/p>

成功永遠(yuǎn)青睞那些有準(zhǔn)備的人。除了學(xué)院與英語(yǔ)系的培養(yǎng)與大力支持外，王慧從教18年來(lái)的勤奮、思考與積淀更是一種隱形的準(zhǔn)備。在總決賽賽場(chǎng)上，她亮出了一套行之有效的“5P”教學(xué)法?！?P”即Preview、Participate、Practice、Present、Produce，是王慧日常教學(xué)中的5個(gè)環(huán)節(jié)。在高級(jí)英語(yǔ)課程中，“5P”對(duì)應(yīng)的就是錄音預(yù)習(xí)、課堂討論、課后練習(xí)、課堂展示與創(chuàng)造性作業(yè)這5個(gè)環(huán)節(jié)。這其中蘊(yùn)含著兩個(gè)要點(diǎn)——讓學(xué)生很認(rèn)真地看待這門(mén)課以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。錄音預(yù)習(xí)著重解決發(fā)音問(wèn)題并讓學(xué)生熟悉課文，課堂討論重在幫助學(xué)生理解課文，課后練習(xí)重視讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

此外，王慧在教學(xué)中還非常注重讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，提升專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。課堂上，她會(huì)讓學(xué)生輪流進(jìn)行5分鐘的演講展示，話題不拘泥于課本，要求開(kāi)計(jì)時(shí)器并完全脫稿。創(chuàng)造性作業(yè)則包括作文與課題調(diào)研。每個(gè)單元的課程結(jié)束后，王慧通常都會(huì)布置一篇作文并十分認(rèn)真地對(duì)待——幾乎每名學(xué)生的作文都至少有兩次返工。為肯定學(xué)生的努力，同時(shí)鼓勵(lì)更多學(xué)生追求卓越，她專門(mén)建立了微信公眾號(hào)“assignments”分享學(xué)生的優(yōu)秀作文，一篇篇佳作推出來(lái)，一屆屆學(xué)生傳下去。課題調(diào)研則分組開(kāi)展，學(xué)生分工協(xié)作，查資料、寫(xiě)講稿、做PPT。學(xué)生們?cè)谔骄啃詫W(xué)習(xí)中提升了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

育人境界高遠(yuǎn)

在教與育之間，育更是關(guān)鍵所在，也是責(zé)任所在。英語(yǔ)系的教學(xué)土壤始終受此理念澆灌，王慧更是其中堅(jiān)定不移的踐行者。在教育這條道路上，她也同樣在不斷思考與學(xué)習(xí)?！澳軌蛴糜⒄Z(yǔ)進(jìn)行跨文化交流，展現(xiàn)思想，傳播中國(guó)文化，發(fā)出中國(guó)聲音。這是我們英語(yǔ)系培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)與愿景，也是我們持續(xù)不斷努力的方向?！蓖趸廴绱吮硎?。

上海賽區(qū)復(fù)賽時(shí)，王慧選擇了日常教學(xué)中《海上無(wú)路標(biāo)》（No Signposts in the Sea）這一單元，決定本色參賽。這是一篇小說(shuō)節(jié)選，采用的是20世紀(jì)20年代興起的意識(shí)流手法，文字十分優(yōu)美，但是情景跳躍，許多用語(yǔ)非常隱晦與抽象，含有神話、宗教和歷史等典故。因其篇幅長(zhǎng)、語(yǔ)言澀、手法奇、典故多，一般很難講好、講透。雖然多年來(lái)這個(gè)單元已經(jīng)上過(guò)好幾輪了，但王慧仍然在不斷反思如何激發(fā)思辨，讓學(xué)生受益良多?！懊髦接谢ⅲ蚧⑸叫小?，王慧選擇這個(gè)既有挑戰(zhàn)又很有意義的單元參賽，其實(shí)也是在向?qū)＜液屯星蠼?。她精心設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入、象征意義破解、情節(jié)梳理等環(huán)節(jié)，與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)他們梳理主人公在患上絕癥后對(duì)人對(duì)己以及對(duì)工作、自然、歷史、宗教等的態(tài)度轉(zhuǎn)變，以此啟發(fā)學(xué)生思考人生的意義。“每個(gè)人的個(gè)人經(jīng)歷有限，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)可以幫助他們拓展見(jiàn)識(shí)與思考，鍛造更好的自己?！边@是王慧的心聲，也是她培育學(xué)生的理念。

“衡量一個(gè)學(xué)生，成績(jī)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。”王慧表示，這是從眾多學(xué)生身上感受到的，而這也造就了她在教學(xué)中的反思與成長(zhǎng)。因此，王慧十分注重教與學(xué)的互動(dòng)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的想法，也總是樂(lè)于與學(xué)生探討問(wèn)題，并愿意從學(xué)生的反饋中吸取好的經(jīng)驗(yàn)。2015級(jí)的一批學(xué)生至今仍令她稱贊，只因他們能夠非常大膽地提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，并能提出不同的看法。

與此同時(shí)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，王慧也樂(lè)在其中。學(xué)生謝飛當(dāng)初語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并不特別突出，但是演講內(nèi)容很好，被王慧和同事們一眼相中，一有空就為謝飛特訓(xùn)。憑借勤奮好學(xué)，謝飛最終一舉摘得“21世紀(jì)·華澳杯”全國(guó)大學(xué)生中澳友好英語(yǔ)大賽特等獎(jiǎng)。頗有個(gè)性但成績(jī)不算太好的學(xué)生張凱維對(duì)自己的未來(lái)有想法有規(guī)劃，王慧從中看到了他的閃光點(diǎn)，在張凱維求助時(shí)熱心予以指點(diǎn)，張凱維過(guò)五關(guān)斬六將，最終通過(guò)了新華社的校招，被新華社海南分社錄取。

語(yǔ)言是文化的載體，也是打開(kāi)通往外界的鑰匙。王慧十幾年如一日，向?qū)W生教授與傳遞的是富有情懷與思想的語(yǔ)言。

（本文原載于2019年2月11日華東理工大學(xué)新聞網(wǎng)）

【心語(yǔ)思】

我們所處的時(shí)代，外語(yǔ)教育的環(huán)境、客體、載體、目標(biāo)和任務(wù)等都發(fā)生了巨大變化，如何應(yīng)變是我常思考的問(wèn)題。

我在教學(xué)中秉持“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的理念，探索“5P”教學(xué)法（Preview，Participate，Practice，Present&Produce），備課時(shí)不僅“備教材”，還“備學(xué)情”“備資源”“備方法”“備技術(shù)”“備時(shí)事”，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、跨文化溝通、團(tuán)隊(duì)合作、思辨、研究與創(chuàng)新等能力。

要培養(yǎng)具有“中國(guó)情懷”和“國(guó)際視野”的復(fù)合型人才，我本人覺(jué)得還有很長(zhǎng)的路要走。一方面要進(jìn)一步夯實(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的底子，另一方面要學(xué)習(xí)西方文化的精華，促進(jìn)文明互學(xué)互鑒，講好中國(guó)故事，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出外語(yǔ)人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1. 記者石翎采寫(xiě)。