少年時(shí)期的霍金是朵奇葩，時(shí)而又笨又蠢，讓人憤怒；時(shí)而又聰明伶俐，讓人欽佩。他是一個(gè)名副其實(shí)的天才，同時(shí)也是一個(gè)貨真價(jià)實(shí)的怪咖。在周圍人的眼中，霍金未來的發(fā)展趨勢竟然呈現(xiàn)出兩個(gè)極端的方向：有人說他將會一事無成，注定是個(gè)無用之人；也有人非?？春盟?，認(rèn)為他日后定會前途無量。這到底是怎么回事呢？為何成績不好，書寫又差的霍金，卻能榮獲“少年愛因斯坦”的稱號呢？

1．笨笨的霍金

這一年，霍金5歲了，父母將他送進(jìn)了小學(xué)。很快問題就出現(xiàn)了——霍金無法很好地融入集體。霍金說話有些結(jié)巴，不能及時(shí)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。事實(shí)上，霍金一家講話都有些口吃，尤其是霍金和他的父親弗蘭克。弗蘭克的語言表達(dá)能力很差，口吃的情況非常嚴(yán)重，更糟糕的是，他竟然將這種不良基因遺傳給了霍金。和父親弗蘭克一樣，霍金說話也有些費(fèi)勁，哪怕是一句簡單的問候，想要說完整都要花費(fèi)正常人兩倍的時(shí)間。時(shí)間一長，他的同學(xué)們都開始疏遠(yuǎn)他，沒有人再愿意和他講話。這讓霍金很痛苦，在他的心底深處，渴望與他人多交流，渴望融入到學(xué)校的大家庭中。然而，這一切，對于霍金而言似乎有些難度。

對于一個(gè)只有5歲的孩子而言，能夠和小朋友一起玩耍是件非常愉快的事情。可是霍金沒有伙伴，沒有人愿意和他玩，因?yàn)槌吮磉_(dá)不清不楚之外，在其他方面，霍金也總是表現(xiàn)得很笨拙。有一次，學(xué)校里舉辦運(yùn)動會。老師對大家說，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是大家都能積極地參與進(jìn)來。于是，同學(xué)們在老師的鼓勵下個(gè)個(gè)熱情高漲，紛紛報(bào)名參賽?；艚鹨脖贿@種積極參與的熱情所感染，他也報(bào)名參加了一個(gè)賽跑的項(xiàng)目。可是，霍金在肢體動作方面一直都表現(xiàn)得很差。果不其然，在比賽的過程中，盡管霍金用盡了全力，拼命向前跑，卻依然被其他的參賽隊(duì)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了后面。

看著同學(xué)們越來越遠(yuǎn)的背影，聽著老師和同學(xué)們焦急的叫喊聲，霍金的心里非常著急，他甚至隱隱約約地感覺到同學(xué)們都在嘲笑他笨。但是倔強(qiáng)的霍金不肯放棄，他咬著牙堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)，盡管是最后一名。此時(shí)，比賽場上的工作人員正在忙著撤場地，根本沒有人理睬和記錄霍金的成績?；艚鹩X得非常沮喪。正在這時(shí)，一個(gè)名叫杰克的同學(xué)跑過來，大聲埋怨霍金：“斯蒂芬，你明明知道自己跑得不快，還非要報(bào)名，這不是扯班級的后腿嘛?！甭犃私芸说脑挘渌瑢W(xué)也紛紛向霍金投來了埋怨的目光。霍金非常難過，眼淚忍不住地流了下來。好在一旁的老師走了過來，批評了那位名叫杰克的同學(xué)，并告訴所有人：“比賽重在參與，取得好成績最好，不能取得好成績也不應(yīng)該埋怨同學(xué)。我相信霍金同學(xué)已經(jīng)盡力了，大家不應(yīng)該這樣對待他?！被艚鸱浅８屑だ蠋熖孀约航鈬??？墒菑哪且院?，同學(xué)們似乎更加疏遠(yuǎn)他了。

運(yùn)動會結(jié)束沒多久，有一天放學(xué)之后，霍金和幾個(gè)小伙伴們一起在社區(qū)的小廣場上玩耍。這個(gè)小廣場簡直就是孩子們的樂園，孩子們經(jīng)常會聚集在這里玩耍。這一次，孩子們在一起玩的是“你追我趕”的游戲。而霍金無論是追別人還是別人追自己，總是輸?shù)舻哪且粋€(gè)。幾個(gè)輪回下來，和霍金同組的伙伴們開始有些埋怨霍金，一個(gè)名叫安東尼的小伙伴脾氣最爆，他大聲斥責(zé)霍金笨手笨腳，導(dǎo)致他們組一直輸。安東尼說的是實(shí)情，霍金的確拖了組員的后腿。因此，霍金雖然覺得委屈，卻沒有任何申辯的語言。后來，小伙伴們決定不和霍金玩了?；艚鹪僖淮伪还铝⒘?，他很難過，哭著跑回了家。這件事情嚴(yán)重地傷害了霍金的自尊心。從那以后，霍金再也不參加任何形式的集體活動了。每當(dāng)小朋友們在小廣場做游戲時(shí)，霍金總是伏在窗前，默默地看著大家玩耍，心里充滿了羨慕之情。

不僅是在運(yùn)動方面，霍金表現(xiàn)得笨笨的，在學(xué)習(xí)方面，霍金也成了同學(xué)們譏笑的對象。霍金的字寫得非常難看，像是一條條蚯蚓。一些淘氣的同學(xué)，總是喜歡拿起霍金的作業(yè)本，圍在一處，笑作一團(tuán)。老師知道后，摸著霍金的頭對他說，只要他勤加練習(xí)，一定可以把字寫好的。霍金聽了老師的話，下定決心要好好練習(xí)。于是，霍金日日練習(xí)書寫，無論是春夏秋冬，還是刮風(fēng)下雨，從來沒有間斷過。無奈的是，無論霍金怎么努力，他的字仍舊一如既往地難看。時(shí)間一長，連老師也開始對他失去耐心，每次看到霍金的作業(yè)，總?cè)滩蛔u頭?？吹嚼蠋煵荒蜔┑谋砬椋艚饛氐资チ诵判?，他開始封閉自己，不愿意和別人接觸。

就這樣，霍金成了遠(yuǎn)近聞名的“笨小孩”，幾乎被所有的同齡人孤立。不僅如此，甚至連霍金的少數(shù)幾個(gè)好朋友，也因?yàn)樗年P(guān)系一起被同學(xué)們孤立。為了保護(hù)自己的朋友，不讓朋友被自己連累，霍金開始主動疏遠(yuǎn)他們。詹姆斯就是其中的一個(gè)。在霍金的同學(xué)中，只有詹姆斯對他比較友好。但詹姆斯的朋友們都不喜歡霍金，經(jīng)常欺負(fù)霍金。詹姆斯看不下去，常常因?yàn)榛艚鸬木壒屎团笥褌儬幊??；艚鸩幌胝材匪挂驗(yàn)樽约憾ヅ笥?，所以他選擇主動遠(yuǎn)離詹姆斯。

這個(gè)時(shí)期的霍金生活得非常不愉快，因?yàn)樗倪@些弱點(diǎn)，他受到了很多不公平的待遇，他變得越來越不喜歡學(xué)校生活，每天都期盼著早點(diǎn)放學(xué)，然后以最快的速度趕回家里。因?yàn)闆]有朋友，霍金總是感覺很孤獨(dú)。這種孤獨(dú)的感覺，原本不該他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該感受的。但是霍金卻體會得淋漓盡致。當(dāng)然任何事情都有兩面性，有壞的一面，就有好的一面。而孤獨(dú)的另一面恰好代表著專注。正是因?yàn)殚L時(shí)間的孤獨(dú)，霍金養(yǎng)成了專注的習(xí)慣。很多時(shí)候，他總是一個(gè)人靜靜地思索著，不管周圍的環(huán)境如何嘈雜，都不會打擾到他的思緒。因?yàn)橛辛藢Ｗ⑺伎紗栴}的能力，霍金比常人想得更多，想得更深、更遠(yuǎn)。這種專注的精神，對于霍金日后的發(fā)展是非常必要的，最終使得他的思緒得以在宇宙中自由地飛翔。

2．順其自然的家庭教育

霍金小學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷并不愉快。那個(gè)時(shí)候，霍金顯得總是郁郁寡歡。作為父母，弗蘭克和伊莎貝爾自然會察覺到了霍金的情緒?？粗K日悶悶不樂的兒子，他們既有些擔(dān)憂，又萬分心疼?；艚鸬哪赣H伊莎貝爾甚至向霍金的父親弗蘭克提議，主動找霍金的同學(xué)們談一談，讓他們多和霍金接觸接觸，多了解了解霍金。她的這個(gè)提議很快便被弗蘭克制止了。父親弗蘭克不認(rèn)為霍金需要他們的幫助，每個(gè)孩子都有自己的性格特點(diǎn)，霍金不善于與人交往，并不一定是件壞事情。而且弗蘭克還覺得霍金的性格與遺傳有關(guān)，他和伊莎貝爾就非常不善于與人打交道，可是他們還是生活得非常開心。因此，弗蘭克決定順其自然，不去刻意改變霍金的性格。

眾所周知，一個(gè)人的性格與他未來人生關(guān)聯(lián)很密切?；艚鹩行┕缕У男愿癫]有讓他今后的人生變得一塌糊涂。事實(shí)上，隨著時(shí)間的推移，霍金自然而然地走出了陰霾，變得開朗、樂觀起來。然而在當(dāng)時(shí)，作為母親的伊莎貝爾著著實(shí)實(shí)擔(dān)心了好久。她非常擔(dān)心霍金會從此消沉下去，形成嚴(yán)重的心理疾病。而弗朗克對此卻很釋然，他非常相信自己的兒子。伊莎貝爾對弗蘭克的這種無所謂的態(tài)度非常惱火，她叱問弗蘭克，如果霍金因此厭倦學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)校怎么辦？弗蘭克笑著回答，如果霍金真的不再喜歡學(xué)習(xí)，也不再喜歡學(xué)校，那就證明這些根本就不是他的興趣所在，只有引導(dǎo)孩子找到他真正感興趣的事物，霍金才能充分發(fā)揮出自身的潛力，從而取得無可限量的成就。伊莎貝爾最終認(rèn)可了弗蘭克的道理，從而放下了重重的心理負(fù)擔(dān)。

就這樣，霍金的父母不再嘗試干涉霍金的生活，也不再去試圖代替他解決任何問題。當(dāng)然他們也并沒有真的撒手不管，任由霍金一通亂撞，而是通過鼓勵的方式，逐漸引導(dǎo)霍金建立自己的思考模式和形成自己的解決問題的方式?；艚鸬母改父ヌm克和伊莎貝爾為了能夠在第一時(shí)間里掌握霍金的興趣，經(jīng)?；〞r(shí)間和他交流。尤其是母親伊莎貝爾，她每天都會在睡前和霍金聊天，聊聊一天的所見所聞，聊聊心里的感受。事實(shí)上，霍金的父母正是通過這些再平常不過的聊天，捕捉到了霍金的興趣，從而加以引導(dǎo)。

有一次，霍金告訴母親伊莎貝爾，他發(fā)現(xiàn)了一些非常有意義的事情。那是在一個(gè)雨天里，放學(xué)回家的霍金路過一個(gè)公園時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)地上出現(xiàn)了好多螞蟻，它們的觸角上都舉著一些樹葉或是面包屑之類的東西，然后排成長長的、整整齊齊的隊(duì)伍，向前方前進(jìn)，這個(gè)過程中，竟然沒有一只螞蟻亂跑；還有就是，霍金發(fā)現(xiàn)一旁的蜻蜓也飛得很低很低，幾乎快貼到地面了，而且還很慢，以至于自己一伸手就能捕捉到它們?；艚鹪秸f越興奮，以至于不知不覺中竟然不再口吃。伊莎貝爾非常驚訝于兒子的變化，但她并沒有立即打斷霍金，而是靜靜地聽著兒子靈活、準(zhǔn)確的表達(dá)。與此同時(shí)，她敏銳地捕捉到了霍金的興趣點(diǎn)——自然科學(xué)。

伊莎貝爾盡可能地壓制住內(nèi)心激動的情緒，進(jìn)一步引導(dǎo)霍金思考：導(dǎo)致這些奇怪現(xiàn)象的原因。順著母親的思路，霍金陷入了深深的思索中。伊莎貝爾并沒有打擾他，而是靜靜地等待著。當(dāng)然，年幼的霍金根本不可能想明白其中的奧秘，于是伊莎貝爾告訴兒子，可以在書中找到答案。就這樣，霍金帶著莫大的好奇心，開始了他的閱讀旅程。從此霍金愛上了讀書，愛上了思考，他一點(diǎn)點(diǎn)地感受到了科學(xué)帶給他的巨大樂趣。漸漸地，霍金父母開始發(fā)現(xiàn)，兒子不再郁郁寡歡，他變得越來越開心了。

自此之后，霍金的父母便經(jīng)常帶著霍金去大自然中玩耍。甚至在放學(xué)的時(shí)候，他們也會特意地帶著霍金到公園里轉(zhuǎn)上一圈兒，讓霍金盡情地觀察大自然中的一切。不僅如此，他們還會加入到霍金的觀察行動中，和霍金一起去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。有一次，霍金的父親發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)剛剛粘住了一只蒼蠅。他立即呼喚孩子們過來。于是，霍金一家齊刷刷地蹲在地上，眼睛一眨不眨地看著那只蒼蠅?；艚鸢l(fā)現(xiàn)，最初那只蒼蠅還奮力掙扎，有幾次幾乎差一點(diǎn)就掙脫了，直到最后蒼蠅似乎沒了力氣，掙扎的次數(shù)和強(qiáng)度越來越小。就在這時(shí)，一旁的蜘蛛慢悠悠地爬了過來，它看起來非常靈活，很快就爬到了蒼蠅面前停住。只見那只被困的蒼蠅先是一陣劇烈的掙扎，之后便一動不動了?；艚鸷兔妹脗兗娂姷芍劬?，聚精會神地注視著這一幕。又過了一會兒，蜘蛛開始緩緩后退，慢慢回到了之前的藏身地?；艚鸱浅２唤?，為何蜘蛛沒有吃掉蒼蠅呢？當(dāng)他再仔細(xì)一看，不禁大吃一驚，原來在蒼蠅的背部竟然多出了一道小口，而那只看似完整的蒼蠅軀體實(shí)際上只剩下一副空殼了。

直到很多年以后，霍金對于這件事情依然記憶猶新，在他的印象中，蜘蛛應(yīng)該會把整個(gè)蒼蠅吃掉，可是他怎么也沒有想到竟然是這樣的吃法。而霍金的父母在多年之后也對這件小事記憶猶新，不同的是讓他們記憶猶新的是當(dāng)時(shí)因?yàn)槎椎脮r(shí)間太長，腿麻了以至于無法正常站起來的那種感覺。

這就是弗蘭克和伊莎貝爾對子女的教育方式——順其自然，一種看似無為、實(shí)則是最有效的家庭教育方式，直到今天，在信息高速運(yùn)轉(zhuǎn)、科技日新月異的社會背景下，很多的高素養(yǎng)的父母們?nèi)匀粺o法恰到好處地實(shí)施的家庭教育方式。

3．天才少年，初露鋒芒

經(jīng)歷過被同齡人嘲笑、孤立的霍金，開始逐漸顯露出自身的天賦。這一年，霍金開始喜歡讀書。正如母親所言，任何問題都能在書中找到答案。小小的少年開始瘋狂地閱讀各種書籍，甚至連一些商品的說明書也不放過?；艚鸬乃季w非常靈活，理解力非常強(qiáng)，書上的一些理論，他只需讀上一遍就能理解透徹，并有能力付諸于實(shí)踐。例如，有一次，霍金閱讀完飛機(jī)模型的說明書，竟然迅速地在草紙上設(shè)計(jì)出各種“樣品”，甚至他還親自動手嘗試制作飛機(jī)模型。有了幾個(gè)成功案例之后，霍金開始越來越自信，他的小“野心”也逐漸膨脹起來。他總是會想，將來有一天，一定要制造出一個(gè)非常棒的火箭模型。

同其他同齡的孩子一樣，霍金的大腦里也總閃現(xiàn)很多稀奇古怪的想法。眾所周知，童話可以更好地開啟孩子的智慧，讓孩子們在自己的思維里認(rèn)知世界?；艚鸬母改阜浅Ａ私馔挼倪@種功效。為了讓霍金和他的妹妹們學(xué)到一些做人的道理，母親伊莎貝爾經(jīng)常會利用節(jié)假日帶領(lǐng)他們?nèi)タ赐拕　Ｒ惶?，伊莎貝爾又帶著她的幾個(gè)孩子來看童話劇。這一次，劇院表演的是一部名叫《阿拉丁》的童話。小霍金和妹妹們看得非常認(rèn)真。特別是在最后結(jié)尾的時(shí)候，燈神變幻出來的豪華宮殿，騰空而起，瞬間升上了天空，這一幕在霍金的心中留下了深刻的印象。從那一刻開始，霍金開始每天期盼那座宮殿，他相信童話中騰空而起的宮殿一定是降落在了倫敦的某個(gè)地方。最后，霍金經(jīng)過一系列的演算和思考，敲定宮殿降落在了一個(gè)名叫“德倫”的地方。他向母親提出要只身前往的要求，霍金的母親并沒有允準(zhǔn)，但是她也沒有因此責(zé)備霍金。母親伊莎貝爾深知：孩子的世界總是奇特的，孩子的想象力總是那么豐富多彩。后來，伊莎貝爾想了好多方法，花了很長的時(shí)間，才令霍金打消了這個(gè)奇怪的念頭。后來的事情，再一次證明了這位偉大母親的與眾不同。

一個(gè)偶然的機(jī)會，伊莎貝爾帶著霍金前去參觀漢姆斯達(dá)德·希斯的肯伍德宮。看到宮殿的那一刻，霍金異常興奮地驚呼起來：“母親，這就是我要找的宮殿！”伊莎貝爾驚呆了，原來這就是霍金日思夜想的宮殿呀，而且它真的存在。高興之余，更令她欣慰的是，她的兒子終于見到了這座顯然已經(jīng)神往已久的宮殿。

事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候的霍金顯然已經(jīng)隱隱約約地顯示出了他的與眾不同。他總是能夠想到很多別人想不到的事物，并且不辭辛苦地想要證明它們，例如這一次，霍金一直相信那個(gè)已經(jīng)飛上天空中的“宮殿”降落在了地面上，并且力爭親自前往查看。盡管他的行為被母親阻止，但是他卻并沒有因此放棄，而是始終記掛著這個(gè)事情。直到看到漢姆斯達(dá)德·希斯的肯伍德宮的那一刻，霍金才真正放下來心中的牽掛。

從孩童時(shí)期一直到少年時(shí)期，霍金的學(xué)習(xí)成績始終不是很突出。很多人都認(rèn)為他不會有所成就，但是也有一些人，察覺到了霍金的聰明之處?；艚鹌鋵?shí)很聰明，只不過此時(shí)他的聰明才智大多體現(xiàn)在了日常生活中。生活中的霍金總會有一些奇思妙想，甚至有些想法聽起來還很荒唐，但當(dāng)他真的做到之后，卻又令人感到那么不可思議。

圣奧爾本斯的大房子，對于霍金而言，可以說是一個(gè)“神秘的城堡”。他和妹妹經(jīng)常會在家里玩捉迷藏的游戲，那里總是那樣的有趣。一個(gè)偶然的機(jī)會，霍金正在家里玩耍，無意間發(fā)現(xiàn)了一扇他從沒有走過的門。這個(gè)門被一把已經(jīng)生了銹的鎖頭鎖住?；艚鹣肓讼?，便找來斧頭，砸開了鎖頭。推開那扇門，霍金驚訝地發(fā)現(xiàn)，這扇門竟然直通家里的大廳。并且他還發(fā)現(xiàn)：如果不走這扇門，他和妹妹們想要從大廳來到這里，需要走上很長的一段距離。而事實(shí)是……霍金怎么也沒有想到，相距這么遠(yuǎn)的兩個(gè)地方竟然只是一門之隔。從那之后，霍金便愛上了探索，他總是在家里四處穿梭、到處尋覓，尋找那些被遺落的“新發(fā)現(xiàn)”。當(dāng)然，每次發(fā)現(xiàn)新情況時(shí)，霍金總是顯得那么激動。

后來，霍金把這座大房子的秘密挖掘干凈之后，便將目光轉(zhuǎn)移到了更大、更廣的空間——屋外。有一段時(shí)間，霍金開始探索從學(xué)校出發(fā)，共有多少線路可以回到家中。有了這個(gè)探索目標(biāo)之后，霍金立即著手去做。他利用每天放學(xué)之后的時(shí)間，在自己的房子外面轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，尋找突破口。那段時(shí)間里，霍金回家的路線每天都會發(fā)生變化，今天從這個(gè)門進(jìn)屋，明天又從那個(gè)門進(jìn)屋，后天可能又從某個(gè)窗戶進(jìn)屋了?；艚鹁拖褚粋€(gè)靈活的鼴鼠，擁有許多不同的進(jìn)出口。

最后，霍金將自己歷時(shí)一個(gè)月探索出來的11條回家線路，繪成了一張以自己的家為中心，通向周圍四周的線路地圖。當(dāng)霍金興奮地將這張自己精心繪制的地圖展現(xiàn)給家人看的時(shí)候，全家人都驚呆了，他們誰也沒有想到霍金竟然會有如此奇怪的想法，又會探索出如此多的回家線路。驚訝之余，大家進(jìn)一步感受到了霍金的與眾不同。

4．少年“愛因斯坦”

少年時(shí)期的霍金，學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)秀，雖然躋身A等級學(xué)生之列，卻在班級里排名倒數(shù)第三名。加之他糟糕的語言表達(dá)能力和書寫能力，使得老師們并沒有對他抱有太大期望，甚至一部分人還認(rèn)為霍金日后難成大器。令人奇怪的是，即使霍金的成績一般，書寫也糟糕到令老師都覺得他無可救藥的地步時(shí)，他的同班同學(xué)們卻給他起了一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿枴皭垡蛩固埂薄?/p>

后來，霍金在回憶這段往事時(shí)，總是覺得玄玄乎乎的。他是這樣說的：“我在班級里從未列在前面一半（那是一個(gè)所有學(xué)生都非常聰明的班級）。我的作業(yè)總是非常不整潔，我的老師對我的書寫感到絕望。但是我的同學(xué)給我起了‘愛因斯坦’的綽號，看上去他們看到了一些好征兆?！被蛟S真如霍金所言，他的同學(xué)們確實(shí)是看出了一些兆頭。

由此不難想象，少年時(shí)期的霍金是多么奇葩。在周圍人的眼中，他未來的發(fā)展趨勢竟然呈現(xiàn)出兩個(gè)極端的方向：一事無成和前途無量。據(jù)霍金回憶，當(dāng)時(shí)就有兩位同學(xué)以一袋糖果為賭注，賭霍金的未來。一位同學(xué)認(rèn)定霍金注定一事無成，而另一位同學(xué)則認(rèn)為，霍金日后定然前途無量。

在圣奧爾本斯學(xué)校學(xué)習(xí)的那段歲月，霍金擁有了五六個(gè)好朋友。他們有著共同的興趣和愛好，經(jīng)常聚在一起共同討論。這些好朋友一直與霍金聯(lián)系，直到霍金成名之后，他們的聯(lián)系始終未曾間斷過。對此，霍金是這樣說的：“我們習(xí)慣于進(jìn)行長時(shí)間的討論和辯論，論題所涉極為廣泛，從無線電控制模型到宗教，從通靈學(xué)到物理學(xué)。我們談?wù)摰囊患率怯钪娴钠鹪?，它是否需要上帝去?chuàng)生并使它運(yùn)行。我聽說過從遙遠(yuǎn)的星系來的光波向光譜的紅端移動，而這被假定表示宇宙正在膨脹。但是我肯定，紅移應(yīng)該有某種其他原因。一個(gè)基本不變的永續(xù)的宇宙似乎更自然得多。我猜想，也許光在向我們來的路途中僅是疲倦了，變得更紅。在我攻讀博士大約兩年后，我才意識到自己過去錯了。”

事實(shí)上，有一段時(shí)間里，霍金對于神秘主義和宗教的“超感官知覺”非常癡迷，他和好朋友們一起研究、探討，甚至獲得了學(xué)校的“神學(xué)獎”。那個(gè)時(shí)候，霍金是興奮的、快樂的。后來，霍金對宗教學(xué)漸漸失去了興趣。與其說失去了興趣，倒不如說霍金心底的那份對科學(xué)的鐘愛之情開始發(fā)揮作用?；艚馃釔劭茖W(xué)，這與他從小生活的家庭環(huán)境有著莫大的關(guān)聯(lián)。我們都知道，霍金的父母都是從事科研工作，他們營造的家庭氛圍中帶有強(qiáng)烈的理性意識。正是這種理性意識潛移默化地熏陶，使得那些宗教性質(zhì)的神學(xué)并沒有戰(zhàn)勝霍金的理智。

其實(shí)，霍金之所以癡迷于宗教學(xué)，是因?yàn)榛艚馃嶂杂谧诮虒W(xué)的“超感官知覺”，他覺得“超感官知覺”帶有一定的科學(xué)性，而且這一套理論可以付諸實(shí)踐。歸根結(jié)底，霍金之所以癡迷于宗教、神秘主義，最終還是源于他內(nèi)心深處對科學(xué)的濃厚興趣。之后，一個(gè)偶然的機(jī)會，霍金發(fā)現(xiàn)所謂的“超感官知覺”不過是一些毫無科學(xué)依據(jù)的“障眼法”。于是，霍金果斷地失去了對宗教、神秘主義的興趣。很多年之后，當(dāng)年那些和霍金一起探討宗教學(xué)的好友還忍不住發(fā)出這樣的感嘆：“斯蒂芬有自己的想法，卻又好像是故意慫恿我，結(jié)果卻是我愚弄了我自己。他好像瞬間不同尋常了，他應(yīng)該異常聰明，就像是在居高臨下地看著我，看著這世間的一切?！?/p>

這就是霍金，在他的智慧中，處處流露著科學(xué)的理性，現(xiàn)在看來，這才是一位科學(xué)家應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)之心。霍金的聰明絕非僅僅體現(xiàn)在理論知識上。圣奧爾本斯中學(xué)從來不單單注重對學(xué)生智力的培養(yǎng)，還非常著重培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力。在那里讀書的那段時(shí)光，霍金最為驕傲的杰作就是他曾親手用舊機(jī)械的零件制造了一臺邏輯計(jì)算機(jī)。雖說這臺計(jì)算機(jī)的運(yùn)行原理并不高級，但是對于一個(gè)年僅十余歲的少年而言，這已經(jīng)是件非常令人震驚的壯舉了?？梢哉f，霍金就是一個(gè)天才少年。

霍金和他的同學(xué)們一起制造出“邏輯單選擇計(jì)算機(jī)”的事情，在當(dāng)?shù)匾鸷艽蟮霓Z動。當(dāng)?shù)氐囊患颐麨椤秺W爾本斯人》的雜志社，就曾經(jīng)就這件事情發(fā)表過這樣一段話：“我們有了圣奧爾本斯學(xué)生制造的邏輯單選擇計(jì)算機(jī)。這臺計(jì)算機(jī)只能回答一些無用但又相當(dāng)復(fù)雜的邏輯問題。取得了一些經(jīng)驗(yàn)后，設(shè)計(jì)者們要繼續(xù)努力去制造數(shù)字式計(jì)算機(jī)，這臺未來的計(jì)算機(jī)雖然還沒有命名，但將能真正‘做計(jì)算’。”后來，當(dāng)?shù)氐暮芏鄨?bào)紙也相繼作了報(bào)道，這讓霍金和他的同學(xué)們備受鼓勵。令人遺憾的是，這臺由霍金發(fā)明創(chuàng)造的計(jì)算機(jī)后來被學(xué)校工作人員隨便放進(jìn)了一個(gè)箱子里，當(dāng)成雜物堆放在了學(xué)校的活動室里。很多年以后，它被一位新來的計(jì)算機(jī)老師當(dāng)作廢物扔進(jìn)了垃圾箱。

時(shí)光荏苒，當(dāng)年的那個(gè)少年“愛因斯坦”早已成了名副其實(shí)的偉大科學(xué)家，人類的“宇宙之王”。然而回首當(dāng)年，事實(shí)上霍金無時(shí)無刻不在流露著他作為科學(xué)家的天生素養(yǎng)。自始至終，他都憑借著極高的科學(xué)天賦和專注的鉆研精神，居高臨下地俯視著眾生。

5．特立獨(dú)行的霍金

1955年，霍金開始進(jìn)入中學(xué)時(shí)代。那個(gè)時(shí)候的大不列顛，未成年人接受教育，不是隨便選擇學(xué)校，要按照階級來劃分?；艚鸬母赣H弗蘭克根據(jù)自己的人生經(jīng)歷，建議他報(bào)考西敏中學(xué)。因?yàn)樗J(rèn)為：如果霍金可以擁有一段特殊的教育背景或是龐大的社會關(guān)系，會讓他更加體面地活著，這對他的未來是非常有好處的。父親弗蘭克總是和霍金說：他之所以被人忽視，其中一個(gè)最為重要的原因就是他沒有社會背景；而那些能力不如他的人，就是因?yàn)橛幸欢ǖ纳鐣P(guān)系，從而受到領(lǐng)導(dǎo)的重用。這種現(xiàn)象讓他感到很氣憤，同時(shí)也很印象深刻。而當(dāng)時(shí)的西敏學(xué)校是公學(xué)，是那些高階層子弟讀書的地方。因此，弗蘭克希望他的兒子可以擁有這樣一個(gè)體面的背景。

可是這件事最終令霍金的父親失望了。眾所周知，霍金家里并不富裕。因此霍金想要進(jìn)入西敏學(xué)校，并在那里好好讀書，只有通過“贏得獎學(xué)金來抵消一部分學(xué)費(fèi)”這一條途徑。然而不幸的是，霍金因?yàn)樯?，并且病得非常厲害，以至于他不能參加西敏學(xué)校的獎學(xué)金考試。霍金就這樣錯過了拿獎學(xué)金的機(jī)會，這就意味著霍金從此與西敏學(xué)校無緣了，他不得不放棄西敏中學(xué)，轉(zhuǎn)而考慮圣奧爾本斯中學(xué)?；艚鸬母赣H弗蘭克感到非常遺憾。就這樣，霍金最終還是留在了圣奧爾本斯學(xué)校讀書。事實(shí)上，在那里，霍金同樣得到了很好的教育。對于這段經(jīng)歷，霍金后來是這樣描述的：“因?yàn)槲腋改覆⒉桓辉＃瑸榱诉M(jìn)西敏學(xué)校我必須贏得獎學(xué)金。然而，我在獎學(xué)金考試時(shí)生病了，所以沒有考。于是，我留在了圣奧爾本斯學(xué)校，在此我得到比在西敏學(xué)校，即使不是更好，也肯定是同樣好的教育。我從未發(fā)現(xiàn)我缺乏社會體面會成為障礙。但我認(rèn)為物理學(xué)和醫(yī)學(xué)有些不同。對于學(xué)物理的，你上哪個(gè)學(xué)校、結(jié)交了哪個(gè)人都不重要，只有你做了什么才

要緊?！?/p>

圣奧爾本斯中學(xué)的學(xué)習(xí)生活并不輕松，競爭非常激烈。在那里，他們將學(xué)生劃分成ABC三個(gè)等級，分出高級班和普通班。所有的學(xué)生都必須讀完7年的普通班，然后參加升入高級班的考試，如果通過的話便可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，所以圣奧爾本斯中學(xué)的學(xué)生們每晚都會有長達(dá)3個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，這讓霍金甚為痛苦。幸運(yùn)的是，霍金的成績雖然不是最好的，卻也在競爭激烈的圣奧爾本斯中學(xué)擠進(jìn)了前20名，從而保持在A等級中。

事實(shí)上，不管在哪個(gè)學(xué)校，西敏中學(xué)也好，圣奧爾本斯中學(xué)也好，都會有幾個(gè)看起來特立獨(dú)行的學(xué)生，他們表面看起來高傲、孤僻，其實(shí)那只是他們的思想有些與眾不同而已。而到最后，往往就是這些學(xué)生，他們在某些關(guān)鍵時(shí)刻，發(fā)出一鳴驚人的叫聲。斯蒂芬·威廉·霍金就是這樣的人。事實(shí)上，在我們身邊就很多這樣的男生，尤其是中學(xué)時(shí)期的男生，他們在平時(shí)學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)秀，可是到了關(guān)鍵時(shí)刻，例如升學(xué)考試的前夕，往往會忽然醒悟，之后開始發(fā)憤圖強(qiáng)，最后一飛沖天，順利考上重點(diǎn)大學(xué)，就像在中學(xué)時(shí)期的霍金一樣。

那時(shí)的霍金，在老師的眼里，距離考入名校還差好大一截兒距離，甚至可以說是可望而不可即的差距。然而，誰都沒有想到，在最關(guān)鍵的那一刻，霍金醒悟了，瞬間將自己變成了圣奧爾本斯中學(xué)的學(xué)霸，最后穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)乜既朊拼髮W(xué)——牛津大學(xué)?；艚鸬倪@段帶有傳奇色彩的中學(xué)經(jīng)歷，讓圣奧爾本斯中學(xué)的全體師生清楚地弄懂了兩個(gè)道理：第一，每個(gè)人都有可能成為優(yōu)等生，即使他是機(jī)會最小的那一個(gè)；第二，作為一名老師，必須對自己的學(xué)生盡心盡力，在任何情況下，都不要隨便放棄他們。因?yàn)槿魏我粋€(gè)孩子都是東升的太陽，他們本身就帶著希望的火種。

中學(xué)的最后兩年，因?yàn)閷I(yè)問題，霍金與父親弗蘭克發(fā)生了矛盾?；艚鹣矚g數(shù)學(xué)和物理，希望以后可以繼續(xù)研究數(shù)學(xué)和物理。而父親弗蘭克卻認(rèn)為數(shù)學(xué)和物理專業(yè)就業(yè)面窄，以后不好找工作，他建議霍金學(xué)習(xí)生物學(xué)，將來可以成為一名醫(yī)生。事實(shí)上，成為一名醫(yī)生，學(xué)習(xí)生物專業(yè)，這些都是弗蘭克感興趣的事情，這個(gè)時(shí)候的弗蘭克和很多迷糊家長一樣，不知不覺中將自己的想法強(qiáng)加于孩子身上了?？墒?，霍金并不喜歡生物學(xué)，他覺得聰明的男孩子就應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和物理。父親弗蘭克知道自己沒有辦法改變兒子的意愿，便嘗試著勸說霍金學(xué)習(xí)化學(xué)，以便將來的就業(yè)之路寬廣一些。

后來的事情證明弗蘭克的擔(dān)憂是多余的。不管學(xué)習(xí)哪個(gè)專業(yè)，只要你感興趣，愿意深入地研究它，就一定可以取得很大的成功。而且，此時(shí)的霍金已經(jīng)充分表現(xiàn)出了在數(shù)學(xué)和物理學(xué)方面的超常天賦。據(jù)霍金的同學(xué)回憶：“他天生就具有令人驚奇的悟性，當(dāng)我還在為解一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題而冥思苦想時(shí)，他已知道了答案——他想都不用想。這其實(shí)就是天賦的問題，很多人都說只要刻苦努力，就沒有解決不了的難題。在數(shù)理化方面，如果沒有天賦，僅靠刻苦努力，也是不能成功的?！被艚鹪跀?shù)理化方面有著異于常人的天賦，而且有足夠的興趣，他非常清楚自己想要什么，并全身心地投入其中。那些在科學(xué)方面看似辛苦的付出，對于霍金而言，并不覺得辛苦，而是樂此不疲。試問，這種狀態(tài)下的霍金，怎么可能不成功呢？

人生就是這樣，不管是誰，也不管你身處何方，問題總是環(huán)繞著問題，沒有誰的人生是一帆風(fēng)順的。然而困難永遠(yuǎn)無法打倒真正的英雄，正如少年時(shí)期的霍金，是那樣的健康，那樣的活力四射，全身上下閃爍了夢想的能量。即使后來他身陷“果殼”，但是雄鷹就是雄鷹，偉人就是偉人，即使折斷了翅膀，靈魂也能在宇宙中遨游。

6．走后門

不管在哪里，只要有人類存在的地方，任誰也無法真正做到永久地遵守“公平公正”的原則。社會學(xué)是一部既復(fù)雜又深奧的“大書”，所有的人都能在這本書中生存，但是真正研究明白的卻寥寥無幾。相對于那些善于交際、八面玲瓏的人而言，霍金一家則更善于自然科學(xué)的研究?？墒羌幢闶沁@樣一家不善交際的人，竟然也有“走后門”的時(shí)候。

1958年，霍金在圣奧爾本斯中學(xué)的學(xué)業(yè)只有一年了。在這僅有的一年時(shí)間里，霍金和父親弗蘭克商議著要考入哪所大學(xué)。一番交流之后，父子二人的想法竟然出奇地一致，二人都認(rèn)為要在牛津和劍橋之中做選擇。這時(shí)，家庭熏陶的作用出現(xiàn)。父親弗蘭克和母親伊莎貝爾都曾就讀于牛津大學(xué)，他們夫婦二人對牛津大學(xué)也有著深厚的感情，經(jīng)常會和孩子們一同分享他們在牛津大學(xué)求學(xué)的趣事。正因如此，牛津大學(xué)這個(gè)名字，便早早地在霍金的心中留下了印象。這一次，面對著這所心儀已久的牛津大學(xué)，霍金沒有絲毫的猶豫。

父親弗蘭克非常高興兒子可以選擇自己的母校，他希望霍金也可以像自己一樣，在牛津的校園里度過愉快的大學(xué)時(shí)代。可是弗蘭克高興之余，還有隱隱的擔(dān)憂?；艚鸬膶W(xué)習(xí)成績并不優(yōu)秀，他的老師甚至明確表示過：霍金是沒有機(jī)會考入大學(xué)的。對此，弗蘭克很是擔(dān)憂，要知道牛津大學(xué)可是英國的最高學(xué)府呀。另外一個(gè)令弗蘭克擔(dān)憂的問題是：霍金不僅要通過牛津大學(xué)的考試，還要獲得牛津大學(xué)的獎學(xué)金。因?yàn)樗麄兊募彝?，無力全額承擔(dān)霍金讀大學(xué)的學(xué)費(fèi)。經(jīng)過一段時(shí)間的思考之后，弗蘭克做出了一個(gè)非常愚蠢的決定，這個(gè)決定差點(diǎn)讓霍金失去了進(jìn)入牛津大學(xué)的資格。

這一天，陽光明媚。父親弗蘭克和母親伊莎貝爾早早地起床了，他們嘀嘀咕咕好一陣子，在房間里穿梭來穿梭去的?；艚疬€沒有起床，就聽到父親和母親在外面發(fā)出的各種聲響，心想：發(fā)生什么事情了？父親和母親好像非常重視。于是，霍金準(zhǔn)備起床去一探究竟。正在這時(shí)，母親伊莎貝爾走了進(jìn)來，手里拿著一身新衣服。她要求霍金趕快起床，穿上這身新衣服，將自己打扮得精神一些。霍金的父母一向不太注重穿著，他們都是隨意的人，可今天……母親伊莎貝爾的行為，讓霍金一頭霧水?；艚痣m然沒有問什么，卻也知道有重要的事情即將發(fā)生。因此他二話沒說，立刻按照母親的要求行動起來。

霍金非常迅速地穿好衣服，母親伊莎貝爾又幫著霍金鼓搗了一會兒，終于將霍金打扮好了。一個(gè)非常帥氣的小男孩出現(xiàn)在了家人的面前。父親弗蘭克看了看霍金，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他告訴霍金，今天要帶著霍金去拜訪羅伯特·伯曼教授。羅伯特·伯曼教授是牛津大學(xué)物理系的教授，也是父親弗蘭克的老師。父親弗蘭克以“學(xué)生”的身份前去拜訪老師，最主要的目的是希望伯曼教授可以對霍金“格外照顧”，幫助霍金在入學(xué)考試中順利地獲得獎學(xué)金。盡管他曾經(jīng)多次對霍金和他的妹妹們說過，要依靠自己的力量獲得大學(xué)的獎學(xué)金，來抵消一部分學(xué)費(fèi)，但是霍金的學(xué)習(xí)成績擺在眼前，這令弗蘭克感到并不是很樂觀。

霍金得知父母的想法之后，有些不情愿，他從小接受到的教育都是一些充滿社會正能量的教育，可是今天父親卻要帶著他去走后門，為了能夠獲得獎學(xué)金，這讓霍金的心里有些接受不了。但是，他也知道牛津大學(xué)的獎學(xué)金對自己意味著什么。牛津大學(xué)的門檻并不是很好進(jìn)，自己有能力考進(jìn)去就已經(jīng)很勉強(qiáng)了，至于獎學(xué)金，霍金對自己的成績也有些不自信。于是，霍金決定跟隨父親去走走后門。

父親弗蘭克想通過“關(guān)系”來為霍金鋪路，然而他沒有想到，他的這種舉動令伯曼教授很是反感，不僅沒有幫到霍金，反而差點(diǎn)讓霍金上不了牛津大學(xué)。伯曼教授為人非常正直，極其厭惡這種“走后門”的行為，當(dāng)霍金的父親帶著霍金來拜訪他時(shí)，他很是不高興。礙于情面，伯曼教授還是接待了弗蘭克和霍金。他沒有和弗蘭克多說什么，只是淺淺地談了談一些學(xué)術(shù)上的事情。當(dāng)霍金的父親切入主題時(shí)，伯曼教授沒有做出任何答復(fù)。事實(shí)上，伯曼教授不僅不想幫助霍金，因?yàn)楦ヌm克的這種行為，他甚至想一旦霍金考入牛津大學(xué)，自己應(yīng)該將今天的事情通告學(xué)校，取消霍金參加獎學(xué)金考試的資格。

或許是因?yàn)榛艚鸬墓P試成績，又或許是伯曼教授想讓霍金展示出自己的真實(shí)水平，總而言之，他沒有在霍金取得獎學(xué)金這件事情中起到任何作用。后來，伯曼教授在回憶這段往事的時(shí)候說道：“我第一次見到斯蒂芬時(shí)，他大約不到17歲。他的父親是學(xué)院的老學(xué)員，他把斯蒂芬?guī)硪娢?，我們泛泛地談?wù)搶W(xué)院和讀物理學(xué)等等。事實(shí)上就我所記憶的，多半是他父親在講話；斯蒂芬并沒有給我留下任何深刻的印象?！?/p>

從伯曼教授的這段回憶中，我們不難發(fā)現(xiàn)，走后門絕不是一條萬能捷徑，很多事情，它反倒是我們成功路上的一大障礙。弗蘭克的這種行為就沒有幫到霍金，甚至對霍金日后求學(xué)牛津起到了反作用。試想，如果伯曼教授當(dāng)時(shí)真的一狠心，將這件事情通知牛津大學(xué)，導(dǎo)致霍金失去參加獎學(xué)金考試的資格；那么，以霍金的家庭條件，他恐怕是上不了牛津大學(xué)的。這件事情告訴我們，社會的確是一本極其復(fù)雜的“大書”，之所以復(fù)雜，只因每個(gè)人的性格、喜愛、行事作風(fēng)都不相同，并不是所有的人都沒有原則，因此走后門的行徑風(fēng)險(xiǎn)很大，結(jié)果好壞難料。但是，腳踏實(shí)地奮斗，依靠自己的能力，獲取自己想要的東西，這種行事準(zhǔn)則永遠(yuǎn)沒有風(fēng)險(xiǎn)。

7．約翰·漢弗萊一家

1958年，決定霍金命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻到了——霍金到了參加高考的年齡。而此時(shí)，他的父親弗蘭克正在為一個(gè)名叫“科倫坡計(jì)劃”的研究組織工作。因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，弗蘭克需要遠(yuǎn)赴印度工作一年。為了不影響霍金的學(xué)業(yè)，弗蘭克決定帶霍金的母親和妹妹們?nèi)ビ《?，而將霍金留在圣奧爾本斯繼續(xù)學(xué)業(yè)，并委托了他在國立醫(yī)學(xué)院的同事約翰·漢弗萊照顧霍金。就這樣，霍金住進(jìn)了漢弗萊在米爾山的家里。

當(dāng)時(shí)，英國的教育系統(tǒng)規(guī)定，中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)有兩個(gè)途徑：一個(gè)是在中學(xué)六年級的時(shí)候報(bào)考，如果可以通過考試的話，新學(xué)期開始就可以直接升入大學(xué)；另一個(gè)途徑就是，在中學(xué)讀完高級班，也就是七年級的時(shí)候再進(jìn)行升學(xué)考試，如果通過考試的話，再進(jìn)入大學(xué)。幾乎所有的中學(xué)生都會選擇第一種途徑，沒有人愿意選擇耽誤一年?；艚鹨彩侨绱?，同大多數(shù)人一樣，選擇了第一種升學(xué)途徑。因此，霍金不能跟著父母們?nèi)ビ《?，盡管他非常想去。

就這樣，霍金住進(jìn)了約翰·漢弗萊的家里。而霍金的父母則帶著女兒們安心地離開了即將高考的霍金。事實(shí)上，這種事情在其他家庭是絕對不會發(fā)生的。高考對于任何一個(gè)孩子，絕對稱得上人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。作為家長，即使不能竭盡全力幫助孩子，也不會在這種關(guān)鍵時(shí)刻離開自己的孩子，將孩子交給一個(gè)沒有血緣關(guān)系的人照顧。如果因此影響到了孩子的升學(xué)考試，影響了孩子的一生，我想這是所有父母都感到追悔莫及的事情?？墒?，霍金的父母偏偏做出這種事情。事實(shí)上，他們有他們的難處，霍金的父親弗蘭克非常不善于處理人際關(guān)系，正如他所言，這讓他無端損失了很多發(fā)展機(jī)會。當(dāng)時(shí)，霍金的父親在事業(yè)上正處于瓶頸，受到了一些不公平的待遇，這讓他不得不選擇離開。終究，他的工作不僅僅是他的事業(yè)，也是他們家庭的經(jīng)濟(jì)來源。

也許正是因?yàn)榛艚鸶改笩o法給霍金最優(yōu)質(zhì)的生活，才導(dǎo)致霍金性格上的堅(jiān)忍和不屈?；艚鸷湍晟贂r(shí)期的弗蘭克一樣，他非常理解家人的苦衷，并堅(jiān)決不讓自己成為家庭的累贅，他告訴自己，他可以獨(dú)立照顧好自己，他有能力讓自己的父母放心地離開。事實(shí)證明，霍金的確很獨(dú)立，他在約翰·漢弗萊先生的家里，度過了非常愉快的一段時(shí)光。

約翰·漢弗萊家和霍金家一樣，也擁有一幢寬敞的大房子，而且漢弗萊和他的家人都非常有趣，對霍金也非常熱情，他們的兒子西蒙還是霍金的同學(xué)。因此，霍金非常喜歡漢弗萊一家，認(rèn)為那是一個(gè)非常熱鬧并且有趣的家庭。在漢弗萊家里，霍金最感興趣的地方就是他們家的地下室，在那里霍金竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蒸汽機(jī)和其他的機(jī)械模型，這簡直讓霍金欣喜若狂，他蹲在漢弗萊家的地下室里，如癡如醉地研究著那些模型。關(guān)于這件事，霍金在《我的簡史》中是這樣描述的：“房子里有地下室，地下室里有約翰·漢弗萊父親制造的蒸汽機(jī)和其他模型，而我在那里度過了許多美好的時(shí)光?！?/p>

盡管漢弗萊一家對霍金都非常好，可是，或許是因?yàn)榈谝淮闻c父母分開的緣故吧，霍金還是感到有些失落，終究他是在別人的家里寄居，多少都會有些不習(xí)慣的。漢弗萊一家也是如此，家里忽然多了這樣一位小成員，朝夕相處，而且人家的父母還不在身邊，他們生怕對霍金照顧不周，讓他感到不舒服，故而處處小心，對霍金非常地客氣和關(guān)照。

在相處的過程中，最令漢弗萊一家印象深刻的就是霍金的口吃和笨手笨腳。出于禮貌，霍金經(jīng)常會幫著做些力所能及的家務(wù)活。有一次吃完飯，霍金幫忙收拾碗筷。當(dāng)他推著餐車走向廚房時(shí)，卻笨手笨腳地撞到了拐角處的樓梯扶手。餐車側(cè)翻，餐車上的餐具和食物全都打翻在地，并且霍金自己也摔倒了，搞得家里一片狼藉。整個(gè)過程非?；?，在場的所有人都忍不住大笑起來。霍金也不好意思地笑了起來。

約翰·漢弗萊還有一個(gè)女兒，名叫珍娜。珍娜非常喜歡這個(gè)忽然來到她家的霍金哥哥，經(jīng)常纏著霍金和西蒙一起玩耍。為了讓三個(gè)孩子和睦相處，約翰·漢弗萊特意買來了一張唱片和幾本學(xué)習(xí)舞蹈的書籍，讓孩子們學(xué)習(xí)跳舞。霍金非常喜歡跳舞，并且在跳舞方面很有天賦，所以學(xué)得非常好。漸漸地，霍金成了西蒙和珍娜的指導(dǎo)員，經(jīng)常指導(dǎo)西蒙和珍娜的學(xué)習(xí)。因?yàn)榛艚鸬男愿?，做任何事情都?yán)肅認(rèn)真。所以即使是在家里練習(xí)，他也總要穿上西裝，打上領(lǐng)帶。對此，西蒙和珍娜并不覺得奇怪，反而非常贊賞霍金的這種嚴(yán)肅認(rèn)真的性格。后來，因?yàn)榧磳⒏呖嫉木壒?，霍金幾乎將全部的時(shí)間和精力都投注到了復(fù)習(xí)中，再也沒有時(shí)間和西蒙他們練習(xí)跳舞了。

就這樣，轉(zhuǎn)眼間暑假就到了。霍金暫時(shí)告別了漢弗萊一家，來到印度看望父母和弟妹。在印度，霍金一家住在一個(gè)叫勒克瑙的地方。那里的房子也很大，父親弗蘭克告訴霍金，房子是他們租的，之前的主人是印度北方邦的前首腦，后來他被查出經(jīng)常貪污公款，是個(gè)名副其實(shí)的大貪官?；艚鹨患叶汲圆粦T印度的食品，無奈弗蘭克和妻子伊莎貝爾都沒有太多的時(shí)間做飯，于是他們找了一個(gè)人專門為霍金做飯?；艚鹣矚g吃刺激點(diǎn)的食物，所以那名“廚師”經(jīng)常會做些辛辣刺激的印度飯菜給霍金吃。能夠和家人在一起，讓霍金感到很開心，來到一個(gè)陌生的國度，讓霍金感到很稀奇，他就像一個(gè)探險(xiǎn)家一樣，每天都會四處走走看看。事實(shí)上，這是霍金第一次來到印度，令他印象最深刻的就是印度的落后，他親眼見識到了這個(gè)古老的國度，在落后于時(shí)代發(fā)展之后，普通民眾的艱難生活。年少的霍金感到心情有些沉重，盡管那時(shí)他還沒有救苦救難的大胸襟。

假期很快就結(jié)束了，霍金需要回到英國。他帶了很多當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)給漢弗萊一家，特別是他給珍娜帶了一件非常美麗的印度服裝，這讓珍娜驚喜不已。事實(shí)上，霍金和漢弗萊一家僅在一起相處了短短幾個(gè)月的時(shí)光，可是霍金卻從他們的身上感受到了家的溫暖。之后的很多年，霍金和漢弗萊一家一直保持著頻繁的聯(lián)絡(luò)。而且珍娜始終親昵地稱呼霍金“哥哥”。