閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)：基于PIRLS和PISA的比較和借鑒

　　《閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)：基于PIRLS和PISA的比較和借鑒》以PIRLS和PISA這兩個(gè)國際性的閱讀素養(yǎng)測試切入比較研究，建構(gòu)以知識力為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)力為核心，實(shí)現(xiàn)情與理的融合的閱讀素養(yǎng)冰山模型的能力綜合體，在信息搜集能力、推理解釋能力和反思評價(jià)能力三個(gè)層面形成螺旋式上升的知識力增長路徑，為閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)。通過對PIRLS和PISA測試比較研究建構(gòu)閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的漢語言文化特質(zhì)，充分考量漢語言文化的獨(dú)特性：漢語表義性特征；漢語閱讀文本語義多樣性；漢民族文化獨(dú)特性，為閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)奠定社會文化基礎(chǔ)。

　　李功連，1979年生，洛陽師范學(xué)院文學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，主持國家社科基金2014年教育學(xué)青年課題《閱讀素養(yǎng)及其培養(yǎng)研究：基于PIRLS和PISA的比較和借鑒》，在《課程教材教法》《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)》等期刊發(fā)表專業(yè)論文二十余篇，科研成果榮獲廳級人文社科成果特等級一次，三等獎一次。