茨海狐貍小學

當年，我之所以會去茨海的原野，一是為了采集合適的火山彈標本，二是為了弄清有關那里生長著野生蒺瑰的傳聞究竟是真是假。誠如各位所知，蒺瑰是一種生長在海岸邊的植物。所以當聽說在離海三十里開外、隔著重重山脈的原野上也生長著蒺瑰時，所有人都覺得不可思議。有人曾經在報紙上舉出三大理由，試圖來論證那茨海的原野不久前仍是一片汪洋大海，他說：一是因為茨海這個名字，二是因為那里生長著蒺瑰，三是因為那里的泥土嘗在嘴里有咸咸的味道。而我卻覺得，這所謂的三大理由，沒有一個是站得住腳的。

可是，我終究沒能在原野上找到蒺瑰。雖然我沒有找到，但并不意味著原野上就沒有蒺瑰?？煞催^來，若是我找到了，哪怕只有一株，也足以證明那里是有的。所以，究竟是有還是沒有，仍然是個謎。

另一方面，在尋找火山彈一事上倒是有所收獲。我花了半天的時間，總算是找到了一塊，盡管它的邊角不是那么完整。

不過，找是找到了，可后來又讓我給捐了。什么？你問我是誰讓我捐的？當然是學校的校長嘍。哪所學校？嗯，老實告訴你吧，是茨海狐貍小學！你先別把眼睛瞪得這么大嘛，實話跟你說吧，那天下午我還去參觀了茨海狐貍小學呢！哎呀呀，瞧瞧你這表情，我可不是被狐貍給騙了。你知道的，狐貍若是騙人的話，一定會化作美女或者和尚什么的，反正不會是狐貍原型，而我那天看到的卻是實實在在的狐貍。要是狐貍以狐貍的樣子呈現(xiàn)在我面前我還是上當受騙了的話，那就和在人的面前我同樣會上當受騙一樣了。

也許你會覺得奇怪：人類有小學那是再正常不過的事了，狐貍怎么也會有小學呢？且聽我把話說完。是的，狐貍小學確實存在。只是我想再三聲明的是，我所說的“存在”是指它存在于我的腦海里。關于這一點毋庸置疑，我現(xiàn)在正在講述的狐貍小學便是最好的證明。若各位聽了我的故事、并且認同了的話，那么狐貍小學也就存在于你們的腦海中了。我偶爾會一個人去那片原野上信步走走，只是這樣的旅行結束之后往往會留下諸多后遺癥，其中最為嚴重的當屬算術變得糟糕透頂。所以奉勸各位一句，對于這種旅行的奇聞逸事，各位但聽無妨，但可千萬別冒冒失失地親身實踐啊。

好了，讓我們言歸正傳。其實那天我不該到滿是芒草、野薔薇的原野上去找什么蒺瑰，而是應當從一開始就去狐貍小學參觀的。因為若能從早上的第一節(jié)課開始參觀，一定會其樂無窮、增長見識的。而我去參觀的——正如剛才所說——是下午的課，也就是從一點到兩點的第五節(jié)課。別看他們都是狐貍小學生，在他們身上也有值得人豎起大拇指的地方，那就是都上了五節(jié)課了，居然沒有一個人心生厭倦。想不想聽我具體講講參觀時的所見所聞？我敢肯定，一定會令你大開眼界的。

故事還得從頭講起。那天，尋找蒺瑰一無所獲的我發(fā)現(xiàn)了一塊小小的火山彈。我撿起火山彈，順勢坐在了草地上。當時，天空里布滿了魚鱗狀的白色云彩，周圍的薔薇結出了許多青色的果實，芒草則在一旁靜靜地吐著穗子。抬頭望去，只見紅日當頭，我琢磨著已是中午，難怪肚子早就餓了。于是我從背包里拿出一袋面包，剛要吃的時候，突然感到口渴，想喝水?；叵肫饎偛艁淼囊宦飞蠜]有看到一處山泉和溪流，所以我決定再往前走走碰碰運氣。我將火山彈放入背包中，也懶得扣上搭扣了，就這么敞著口背在肩上，手里拿著那袋面包，又搖搖晃晃地朝前走去。

也不知路過了多少排籬笆似的薔薇花叢，穿過了多少條芒草叢生的小徑，我走啊走，可原野上依舊不見小溪流的蹤影?！八懔怂懔?，還是就地把面包吃了吧。”我心里想著，停下了腳步。正在這時，忽然聽到從前方傳來陣陣鈴聲。那聲音就像每所學校都會打的上課鈴，“嘀鈴鈴、嘀鈴鈴”，余音直上云霄。“在這片原野上怎么會有學校呢？一定是剛才一下子停得太猛了，從腦子里發(fā)出來的嗡嗡聲吧?！蔽以噲D找理由來說服我自己，可是剛才的鈴聲卻始終縈繞心頭，揮散不去。還沒等我理出個頭緒來，這一回，微風夾帶著孩子們“嘰嘰喳喳”的喧鬧聲，又冷不丁閃入了我耳朵，緊接著又頑皮地飄向了遠方。哦，是的，那真是天真爛漫的孩童的聲音，是他們的呼喊聲、應答聲、隨性的怪叫聲、哈哈的歡笑聲，其中還夾雜著另一個低沉有中氣的聲音，那是大人的聲音。我被這片歡樂的童趣深深吸引了，忍不住尋聲跑去。一路上，盡管菝葜不時地掛住我的衣袖、凹坑不時地陷住我的腿腳，但我仍然拼命地朝聲音跑去。

跑著跑著，四周的薔薇花越來越少，絨球草——不是有一種草會吐出一尺多長、如白煙般的穗子的嗎？就是那種草——變得越來越多，遍地都是。當我拖著疲憊的步伐跑過那上面時，也不知是怎么回事，突然覺得腳下像是絆到了什么木棍之類的東西，一下子失去了平衡，“撲通”一聲跌倒在地。我連忙爬起來一看，原來是我的腳被絨球草糾纏在一起的草穗纏住了。我苦笑著，站起身來又繼續(xù)往前跑。沒承想，剛跑了幾步又“叭”的一聲摔了下去?！霸趺锤愕模　蔽壹{悶了，又仔細地一看，原來那絨球草的草穗不僅雜亂無章地纏繞在一起，而且還從兩頭往中間搭在了一塊兒，形成一座橋的形狀?！斑@分明就是有人事先設下的套兒?！蔽噎h(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)類似的套兒還真不在少數(shù)。于是這一回，我盡量不拖步子，而是像仙鶴似的上下抬著腿，小心翼翼地朝前走去?？杉幢闳绱耍吡诉€不到二十步，又“叭”的摔了一個嘴啃泥。這時，前方突然爆發(fā)出一陣“嘻嘻”、“哈哈”的哄笑聲，只見許許多多白色的、褐色的小狐貍們，或穿著背心、或穿著短褲，正圍著我看熱鬧。他們中有側著腦袋笑的，也有尖著嘴默不作聲的；有仰頭對著天空笑得喘不上氣的，也有又蹦又跳高聲尖叫的。總之，白色的、褐色的，交錯在一起，密密麻麻?！翱磥磉@是到了狐貍小學了，到了那所不記得何時何地從何人那里聽說過的茨海狐貍小學了?！蔽覞M面通紅地從地上爬起來，一邊撣著身上的泥土一邊想。正在這時，那群狐貍小學生們突然鴉雀無聲了，只見一位穿著黑色禮服的老師半抿著褐色的尖嘴，雙眼巡視著他們朝這里走來。自然，那位老師也是一只狐貍，他那雙尖尖的耳朵我至今仍然歷歷在目。突然，老師“啪”的收住腳步，訓斥道：

“看看你們，怎么又設下了這種圈套！要是這位遠道而來的客人有什么三長兩短，那可怎么辦？這可事關我們學校的聲譽啊?？磥斫裉旆堑脩土P你們不可！”

小狐貍們有的耷拉下耳朵，有的雙手抱頭，一個個像蔫了似的，無精打采地垂下了頭。老師又走到我面前：

“請問，您是來這里參觀的嗎？”

我暗自琢磨：反正來也來了，倒不如跟他說我想參觀看看里頭什么樣兒。雖說今天是星期天，可既然剛才響過了鈴，再加上他們是狐貍，也許有什么特別的規(guī)定，總之應該不是休假日才對。

“嗯，是的。還望您能行個方便?！?/p>

“請問您是經人介紹的嗎？”

被他這么一問，我突然想起了在哪期兒童畫報上曾經刊登過一位名叫小武的人畫的一幅狐貍小學寫生畫。

“是一位名叫小武的畫家?！?/p>

“那您有他的介紹信嗎？”

“介紹信我倒沒有，不過小武先生現(xiàn)在可了不起呢，他已是美術學院的會員了。”

狐貍老師聽后連連擺手：

“總之，您沒有介紹信嘍？”

“是的?！?/p>

“好吧，請隨我來?，F(xiàn)在正是午休時間，一會兒我們會帶您去參觀下午的課程的?！?/p>

于是我便跟著狐貍老師離開了。那群小狐貍們全都蜷縮著身子，目送我離去。他們起碼有五十來個吧。待我們走過后，才又一個個慢慢地挺了起來。

老師突然回過身，對他們厲聲命令道：

“把那些套子全給我解開！這件事情非同小可，關系到學校的聲譽，回頭我再來懲罰那個帶頭的人！”

學生們一聽，嚇得連忙在草叢里竄來竄去，把那些草結都解開了。

沒走多久，在我眼前突然出現(xiàn)了一座七尺多高、用漂亮的野薔薇筑成的圍墻。那座圍墻至少有二十米長，正中間有一個入口，里面比外面高出了一個臺階。正當我以為那是另一堵圍墻的時候，只聽老師恭敬地說：

“請，請進！”于是我一腳跨了進去，頓時被眼前的景象驚呆了。原來那不是圍墻，而是玄關。里頭是修剪平整的草地和一間間用野薔薇隔出的房間。玄關處，既有脫鞋的地方，又有成雙成對的皮革拖鞋，甚至還有一把以馬尾制成的拂塵懸掛在墻上。在離玄關最近的那間屋子上面，掛著一塊黑底白字的牌子，寫著“校長室”。這里有走廊、有教室、還有辦公室，全部都是以薔薇樹來劃分的。這一切完全和我們讀過的小學一模一樣，稍稍有所不同的是，這里的教室和走廊沒有窗子，頭上也沒有屋頂。不過，既然沒有屋頂，自然也不需要窗子，在采集自然光的同時，還能不時地看到朵朵白云從房間上空悠然飄過，真是一舉兩得。透過校長室的薔薇壁，我隱約看見一個身穿白色衣服的人影在里面晃動，還伴著幾聲咳嗽聲?？赡苁且姷搅宋覗|張西望、四處打量的樣子，老師莞爾一笑：

“請您換上拖鞋。我這就去通報校長。”

于是我脫下長靴，穿上拖鞋，把背包提在了手里。在這當口，老師走進了校長室，不一會兒就和校長兩人一塊兒出來了。校長是一只瘦長的白色狐貍，穿一件涼爽的麻制立領西服。因為是狐貍的衣服，所以在褲子上自然多了一個用于放尾巴的口袋。“縫制這套衣服一定價格不菲?！蔽倚南?。只見校長那雙金黃色的眼睛透過一副厚厚的近視眼鏡，一動不動地注視著我，隨后突然開口說道：

“歡迎歡迎！來，來，里面請！聽說剛才在操場上學生們對您大為不敬啊。來，請進！請！”

于是我跟隨校長走進了校長室。多么氣派的校長室?。≈灰娹k公桌上擺放著一座地球儀，后面的玻璃櫥里更是琳瑯滿目：有一副雞的骨骼、各種捕獵時用的圈套標本、剝制的狼、各式各樣泥制的仿真步槍模型以及獵人戴的笠帽、鴨舌帽等等，總之狐貍在初等教育階段所必需的道具在這里一應俱全、應有盡有，看得我瞪大了眼睛，應接不暇。這時，校長泡了一杯茶端到我面前。接過來一看，是紅茶，里面似乎還加了奶，我不禁為狐貍校長的周到、莊重大吃一驚。

“來，請坐。”

我應邀坐下了。

“冒昧地問一句，您是從事教育方面的工作嗎？”校長問道。

“嗯，我是農業(yè)學校的一名教師。”

“今天您休息？”

“是的，星期天嘛。”

“哦，對，對！因為您使用的是太陽歷，所以星期天是休假日?！?/p>

我不覺心生好奇：

“這么說來，在您這里有所不同嘍？”

狐貍校長抬頭望了一眼碧藍的天空，捻著胡須回答道：

“對，對，您會這么問也是理所當然。我們這里用的都是太陰歷，所以是星期一休假。”

我聽后大為驚嘆。如此看來，這所學校相當有層次，絕不可小覷。說不定在狐貍這里，學校只分小學和大學兩種，換句話說，別看它名叫茨海小學校，實際的教學水平可是要達到高中畢業(yè)的程度呢。這么一想，我連忙又問道：

“那我想請問一下，從您這里畢業(yè)后進入大學繼續(xù)深造的學生應該為數(shù)不少吧。”

狐貍校長露出了得意的神色，微微仰起頭，回答道：

“那是。不過今年不知怎么搞的，多數(shù)學生都希望投入工作。十三位畢業(yè)生中居然有十二位都選擇回家鄉(xiāng)務農，只有一位接受了大谷地大學的入學考試，并且還十分順利地通過了。唉?！?/p>

果然不出我所料。

正在這時，從隔壁辦公室里走進來一只干巴巴的褐色狐貍。這位狐貍老師只穿了一件黑色的西服背心，朝我鞠了一躬后，說道：

“請問校長，該如何處分武田金一郎同學？”

校長緩緩地轉過身子，隨后又看了我一眼說道：

“我先來介紹一下，這位是三年級的班主任。這位先生是麻生農業(yè)學校的老師?！?/p>

我沖他微微點了點頭。

“你剛才說要怎么處分武田金一郎？雖然當著客人的面有失禮數(shù)，不過你還是先把他叫過來吧?！?/p>

這位班主任又畢恭畢敬地鞠了一躬，出去了。不一會兒，一只身穿藍色格子外衣的狐貍小學生，跟在剛才那位老師身后垂頭喪氣地走了進來。

校長煞有介事地摘下眼鏡，盯著那只名叫武田金一郎的小狐貍看了會兒，說道：

“就是你讓大伙兒在操場上設下那些套兒的？”

武田金一郎挺直了腰板，回答道：

“是的?！?/p>

“你有沒有認識到自己那么做是不對的？”

“現(xiàn)在我認識到了，但是剛才做的時候沒有認識到。”

“為什么剛才沒有認識到？”

“因為我并不是想用它們來絆倒客人的?！?/p>

“那你為什么要弄那些草結？”

“因為我是想和大家一起玩障礙賽跑?！?/p>

“難道你忘了學校是嚴令禁止綁那些草結的？”

“我沒忘?！?/p>

“那你為什么還要那么做？最近經常有客人光臨我們學校，而你卻在操場的入口設下那些個圈圈套套，萬一客人發(fā)生了什么意外的話，你說應該怎么辦??！你明知故犯，這又該怎么解釋?。俊?/p>

“我不知道?！?/p>

“你不知道？我也不知道你是怎么想的。算了，這件事情先擺在一邊。我還聽說你們在這位先生絆到草結摔倒之后，圍在一旁大肆起哄。我又要問了，你們這么做又是為什么??？”

“我不知道?！?/p>

“又不知道？唉，真搞不懂你們。要是你們知道為什么的話，興許就不會那么做了吧。好吧，今天這件事情，就由我來向這位先生道歉，以后可要注意不能再犯了??！知道了嗎？以后可決不能再做學校不允許的事情了??！”

“哦，我記住了?！?/p>

“好了，回去玩兒吧?！闭f完，校長又朝我轉過身子。剛才的那位班主任仍舊畢恭畢敬地站在一旁。

“正如您剛才所見，他不過是個天真無邪的孩子，絕非出于惡意嘲笑您什么，還望您能夠原諒他?！?/p>

我自然立馬回應道：

“哪里哪里！是我冒昧地闖入了貴校的操場，鬧了不少笑話。學生們會笑我我高興還來不及，又怎么會生氣呢?！?/p>

校長擦了擦眼鏡，戴了上去，“您看您，真是太客氣了。喂，武村君，你倒是也來說兩句啊?！?/p>

那位名叫武村的三年級班主任朝我微微鞠了一躬，然后又對校長點了點頭，便回辦公室去了。

狐貍校長低下頭，“哼哼”嗅了兩下鼻子，隨后又重新為我泡上了一杯紅茶。正在這時，鈴響了。那應該是下午上課前十分鐘的預備鈴。校長一邊看著對面墻上黑色的課程表一邊向我介紹道：

“下午的課程安排是這樣的：一年級是修身與防身，二年級是食品化學，三年級是狩獵術。請問您是否都要去參觀啊？”

“那就有勞您費心安排一下了。您這兒的課程我都很感興趣，沒能去參觀早晨的課實在是太遺憾了?！?/p>

“欸，我還期待您以后有機會能再次大駕光臨呢?！?/p>

“您剛才說，修身與防身，這兩項內容是合并在一起上的嗎？”

“嗯，到去年為止還是分開上的，不過效果并不盡如人意。”

“原來如此。那門狩獵的課程，聽起來十分玄妙高深啊。在我們那里，只有專門的職業(yè)技術學校和大學的林科才開設這樣的課程?！?/p>

“哈哈，是嘛。不過你們的狩獵課和我們的狩獵課，在內容上可完全不同啊。你們所說的狩獵，在我們這里屬于護身的范疇；而我們所說的狩獵，嗯，嚴格說是狩獵的準備階段，應該歸入你們的畜牧范疇吧。反正到時候我會再向您詳細說明的?！?/p>

這時，鈴聲又再度響起了。

一陣嘈雜的說話聲從外面?zhèn)髁诉M來，接著是“立正”、“報數(shù)”、“向右轉”、“齊步走”的口令聲，看來狐貍小學生們已經整好了隊，正按照年級往各自的教室走去。

過了一會兒，各個教室都安靜了下來。樓道里飄蕩著老師低沉的講課聲。

“來，我?guī)⒂^吧，請！”狐貍校長翹起尖尖的嘴巴，一副學者的模樣，微笑著從椅子上站了起來。我跟在他身后出了房間。

“我先帶您去一年級那里看看吧?！?/p>

于是我們來到了一間掛著第一教室一年級指導老師武井甲吉的黑色牌子的教室前，校長一腳跨進了這間薔薇花墻圍成的教室，我也跟著走了進去。站在講臺上的是一位銀白色毛發(fā)、剃著時尚的德式發(fā)型、身穿白色晨禮服、打扮十分大方脫俗的狐貍老師。他身后的薔薇墻上掛著一塊黑板，前面是一方講臺，底下有十來個學生，個個端坐在白色的課桌前，認真地聽著講課。見我們來了，老師特意從講臺上下來行了個禮，隨后又回到講臺說道：

“同學們，這位是來自麻生農業(yè)學校的老師。大家注意了，全體起立！”

小狐貍們齊刷刷地站了起來。

“為了表示歡迎，讓我們齊唱麻生農業(yè)學校的校歌！準備！一、二、三，唱！”隨著老師上下?lián)]舞的手臂，同學們開始高聲齊唱我校的校歌了。我被這場面感動得熱淚盈眶，連站都站不穩(wěn)了。說來也是，事先一聲招呼不打地闖進茨海狐貍小學校來，又當面聽到狐貍小學生們?yōu)槲腋呗朂R唱校歌，換了誰都會忍不住激動的眼淚的?？晌乙廊黄疵?、拼命地克制住自己，皺起臉，不讓眼淚輕易流下。那一刻，說真的，與激動喜悅相比，更覺忍耐不容易。校歌結束后，老師又寒暄了幾句，便抬手示意同學們坐下，隨后拿起了教鞭。

黑板上寫著“最好的謊言是誠實”這幾個字，只聽老師繼續(xù)講課道：

所以說，撒謊原本就是行不通的。不論多么高明的謊言都會被揭穿，因為智者一眼就能看出其中的真?zhèn)?，他們能從話語的前后邏輯上立刻辨別出真假，不僅如此，還能從說話者的語音語調、甚至表情動作上立即識破。因此我們說，即便有時謊言能夠讓你一時蒙混過關，但終會被揭穿的。

下面我們來看這句格言的意思。假設某人在某種情況下企圖通過撒謊來騙過別人：如果他先把這謊言不斷地重復說給自己聽，說著說著他就會發(fā)現(xiàn)其中存在破綻，如果不進行修改，就會被別人識破。于是他徹底改變了原先的說法，然后又在心里不斷地重復。漸漸地，他又覺得這么說也不行，還是決定像原先那么說。但那么說似乎也不妥，還是應該像現(xiàn)在這么說。就這樣，他絞盡腦汁翻來覆去地想，最后還是變成和盤托出實情。那么，他實話實說了以后，又會發(fā)生怎樣的變化呢？其實，和巧妙的謊言相比，說真話反而更有利于情況的改善。即使短時間內可能會變得比較糟糕，但結果終究會是好的。所以，我們又把這句格言叫做“誠實是最好的手段”。

說著，老師轉向黑板，在之前的板書旁寫下了剛才的那句格言。

學生們個個把小手端端正正地放在膝蓋上，豎起耳朵認真地聽著，這會兒見老師寫下了新的內容，便不約而同地拿起筆，抄了起來。

校長扭頭看了我一眼，可能是想知道我對剛才講課內容的感想吧，于是我故意閉了五六秒眼睛，做出一副感觸良深的樣子。

老師背著雙手，站在講臺上一動不動地看著全班抄寫筆記，不一會兒，見同學們“吧嗒吧嗒”放下鉛筆，抬起頭望著自己時，便又開始繼續(xù)講課了。

剛才我們學習了“誠實是最好的手段”這句格言，它告誡我們不應該撒謊。其實如果換一個角度，這句格言還有另外一層意思，那就是對于人類來說，不對我們撒謊便是他們最好的手段。舉個例子，就說圈套。捕獵用的圈套分為許多種，其中最讓我們感到心驚膽戰(zhàn)的當屬那種設計最簡單、最樸實、沒有特別花哨的修飾，一眼看上去就知道它是圈套的圈套了。從人類的角度來說，盡管圈套分為許多種，但其中最能夠捕到狐貍的，當屬自古流傳下來的狐貍圈套。這種圈套樸實無華，張開的口就好像在說“看我來逮到狐貍！”一樣。正如這句格言所言：“誠實是最好的手段”。

我在一旁聽著，可總覺得這“修身”的內容有些變味兒，腦袋也被繞得暈暈乎乎的。這時，我忽然想起了剛才校長說的“從今年起，修身與防身合并為一門學科，這樣一來效果可能會好”的話，“哈哈，原來如此?！蔽視牡攸c了點頭。

“武巢同學，麻煩你去校長室跑一趟，把圈套的標本搬過來?！崩蠋煹脑捯魟偮洌谖颐媲暗谝慌?、身穿紅色背心、樣貌十分可愛的小狐貍“是”的應了一聲，站了起來，向我輕輕打了聲招呼，就從薔薇花墻邊上的門跑了出去。

老師停下講課，靜靜地等候著。教室里鴉雀無聲。頭頂上，片片白云布滿了天空，太陽像一面圓圓的銀鏡似的，在流云后穿行。風吹來，四周翠綠色的花墻輕輕地搖擺著。

不一會兒，那個名叫武巢的孩子又氣喘吁吁地回來了。他從校長室的玻璃櫥里搬來了五個圈套標本，放到講臺上后，又回到了座位上。老師從中拿起一個標本，解說道：

大家請看，這個是美國制造的“捕獵者”。因其表面鍍了一層鎳，所以這么閃閃發(fā)亮。這里有一個環(huán)，如果把腳伸進這個環(huán)里，環(huán)就會“啪”的一聲閉合，整個裝置也就不再具備任何捕獵功能了。當然，實際情況下，這個圈套會通過鎖鏈或者其他什么綁在結實的大樹上，所以一旦腳被夾住，就不可能再逃脫了。不過話說回來，應該不會有人試圖把腳伸進這么個不同尋常還閃閃發(fā)亮的東西里面去吧？

聽到這里，狐貍學生們哄堂大笑起來，校長和老師也笑了起來，就連我也不自覺地笑了。聽說不論是在日本還是國外，種苗產品目錄的最后部分都會附有這種圈套的圖片，而且據(jù)說使用效果還不錯，真讓人有點匪夷所思。

這時，校長從衣袋里掏出手表看了看。我估摸著是時候帶我去參觀下一間教室了，便故意動了動身子。校長見狀，立即悄悄地從教室里退了出去，我也跟著一起離開了。

這回，我們走進了掛著第二教室　二年級　指導老師　武池清二郎的黑色牌子的教室。教室里的老師正是剛才在操場上遇到的那位。學生們見我來了，紛紛起立，齊刷刷地向我鞠了一躬。

隨后，老師接著剛才的內容繼續(xù)講課道：

通過學習，我們掌握了淀粉、脂肪和蛋白質這三種營養(yǎng)成分的重要性。接下來讓我們看看，哪些食物里含有這三種成分，以及它們各占多少比例。說起來，在所有食物中，既滋補又美味、同時還兼具美麗外觀的，非雞莫屬。雞，不愧被稱為食中之王。下面，我向大家展示一張雞肉成分分析表，請同學們把它記在本子上。

蛋白質，18.5％；脂肪，9.3％；碳水化合物和糖類，1.2％。雞肉不但如這些數(shù)字所顯示的那樣富有營養(yǎng)，而且還易于消化，尤其是那童子雞的肉，真是又滑又嫩，那味道，（老師“咕咚”咽了下口水）簡直沒話說！吃過的人應該都明白吧？

底下的學生個個沉浸在回憶里，一聲不吭。校長也一動不動地盯著地板，好像若有所思。老師拿出手帕，把嘴邊擦了個干凈，又繼續(xù)說道：

一般認為，除雞肉以外，鳥類的肉里也含有大量滋養(yǎng)我們大腦神經的磷。

“這些內容都是被寫進女子學校家政課的書里的，這所小學果然層次不低，不可小看哪。”我心想。只聽老師又說道：

另外，雞蛋也是個好東西。它的成分和雞肉相比，蛋白質含量略少、脂肪略多，即使生病也能夠經常食用。下面一項是油豆腐。油豆腐在過去貨源十分充足，但現(xiàn)在已經今非昔比了，換言之，它已經是一種過時的食物了。成分是：蛋白質，22％；脂肪，18.7％；碳水化合物和糖類，0.9％，不過現(xiàn)在這已經不重要了。如今，取代油豆腐占據(jù)了流行地位的是玉米，只是它不太容易消化。

“時間不早了，我們還是去下一間教室看看吧。”校長在我耳邊輕聲說道。我于是點點頭，跟著校長走出了教室。

“第三教室位于走廊的另一頭?！毙ｉL邊介紹邊領著我快步往回走。我們走過了剛才的第一教室，經過了玄關，又走過了校長室和辦公室，終于來到了寫著三年級　指導老師　武原久助的第三教室。正在里面上課的，就是剛才那位干巴巴的褐色狐貍老師，上的是狩獵的內容。

我們一進教室，老師和同學們就紛紛向我們行禮問好，隨后又繼續(xù)開始上課。

剛才我們學習了狩獵共分為三個階段，即準備階段、正式階段和收尾階段。展開來講，準備階段就是指鼓勵養(yǎng)雞，正式階段就是指抓雞，而收尾階段就是指吃雞了。

接下來的課程，我打算就準備階段鼓勵養(yǎng)雞的方法，跟大家具體詳細地談一談。先來舉個例子。前些天，我去茨洼的松樹林里散步，迎面走來一個人類的孩子，是個身穿黑色小倉布衣服的學生，一副心事重重的樣子。不過我一見到他，就立刻知道了他在想什么，于是主動跑到了他面前。他似乎被我的突然出現(xiàn)嚇了一跳，我先開口說道：

“喂，你可知道我是誰？”

那個孩子回答道：

“你不是狐貍嗎？”

“沒錯。不過你看起來好像有什么心事啊?！?/p>

“沒有沒有，我才沒什么心事呢?！蹦莻€孩子說道。這個回答正中我下懷。

“要不要我來猜猜你正在煩惱些什么呀？”

“不了，不要你猜。”這個回答又正合我意。

“你是不是在考慮后天的文藝會上應該跟大家說些什么呀？”

“嗯，還真被你說中了。”

“怎么樣，還是我來教你吧。到了后天，你就去跟大家講講養(yǎng)雞的重要性。在農民家里，有的是掉在地上攙了沙子的谷子、麥子、不要了的爛菜葉，還有像卷心菜什么的，擱久了招蟲子。應當把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿來喂雞，雞最愛吃這些了，既不造成浪費還能生雞蛋，多劃得來啊。”

那個孩子聽了，高興得眉開眼笑，連連道謝。我想他回去之后，一定會在文藝會上向大家宣傳的。這樣一來，大家就都開始忙活著養(yǎng)雞了。到時候，院子里到處都是大雞、小雞、童子雞，我們也就可以馬上進入狩獵的正式階段了。

聽了這番話，我當時就覺得很不可思議。他所說的那個孩子，是我校二年級的學生。在前些天的文藝會上，那個孩子確實是把那天和狐貍間的遭遇原原本本地告訴了大家。前面的內容都大同小異，可結尾部分卻大相徑庭。因為那個孩子說的是：

“什么呀，你是盤算著先讓我養(yǎng)雞，然后自己再抓來吃吧?！焙偮牶蟊鹉X袋，一溜煙地逃跑了。

不過，我只是心里想想，并沒有把它們說出口。正在這時，遠處的走廊里響起了下課的鈴聲。

“好了，今天的課就先上到這兒?！崩蠋熣f完，向同學們鞠了一躬。我便跟著校長回到了校長室。校長又客氣地為我倒上紅茶，問道：

“不知您參觀后有何感想？”

我回答道：

“實話跟您說吧，我覺得腦子里亂哄哄的?！?/p>

校長放聲大笑起來：

“哈哈哈，每個來參觀的人都這么說。對了，您今天在原野上有沒有發(fā)現(xiàn)什么好東西？”

“哦，我找到了火山彈，不過邊角有些損壞了。”

“能讓我看看嗎？”?

話已至此，我不得不從背包里取出了那塊火山彈。校長拿在手里看了又看——

“嗯，真是一塊難得的標本！能否請您慷慨捐贈一塊給學校啊？”

我別無選擇，只好回答道：

“行，那您就拿去吧。”

校長也沒再多說什么，將火山彈放進了玻璃櫥里。

我突然覺得一陣暈眩，不想再在此久留了。正巧這時，校長突然開口道：

“那后會有期！”

于是我連忙接道：

“告辭了！”

便從玄關一路跑了出去，把小狐貍們“哇哇”的叫喊聲、老師們低沉的勸阻聲統(tǒng)統(tǒng)拋在了身后。我跑啊跑，一直跑到茨海原野上那片經常路過的地方才停下腳步，隨后定了定神，慢慢地朝家里走去。

到頭來，我還是沒弄清茨海狐貍小學校的教育方針究竟是什么。

說真的，我真是不明白。