通過(guò)艾斯伯格癥的視角理解他們的行為

我的孩子要花費(fèi)更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)執(zhí)行功能技巧

對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，開(kāi)始行動(dòng)往往很困難。諾亞正在一張舒服的躺椅上忙著看書(shū)，他不想尋找丟失的東西，這樣會(huì)掃了他的興。當(dāng)他丟了東西然后再找時(shí)，就會(huì)很失望，而總是失敗令他感覺(jué)更糟。他更愿意我替他找，但那不會(huì)幫助他學(xué)習(xí)如何處理類似的情形。如果我給他一些額外的指導(dǎo)和安排，他就可以做到。

諾亞還在找iPod，他走進(jìn)廚房，我正在做晚飯。“好吧，我來(lái)了，我們需要做什么？”

“好，你還記得上次你拿著它是什么時(shí)候？”我問(wèn)，“那會(huì)有助于縮小范圍?！?/p>

“我早上帶著它去跑步了?！敝Z亞說(shuō)，“但我不記得跑步回來(lái)后把它放哪了?！?/p>

“你跑步回來(lái)后通常都做什么？”我問(wèn)，“有沒(méi)有一個(gè)你喜歡坐的固定位置或者你有沒(méi)有上樓去沖澡？”

“通常我都在起居室坐下看會(huì)兒書(shū)。”諾亞回答，“但我找了，沒(méi)找到?！?/p>

“聽(tīng)起來(lái)我們應(yīng)該先從起居室開(kāi)始找?！蔽艺f(shuō)，“我們一起來(lái)找吧，你讓我看看你在那是怎么找的?！?/p>

我們一起走進(jìn)起居室，諾亞匆匆掃了一眼之后馬上說(shuō)：“不在這。我們接下來(lái)去哪兒找？”

許多孩子都會(huì)有這樣的問(wèn)題，他們經(jīng)?？床坏窖矍暗臇|西。諾亞如果說(shuō)他看不到某樣?xùn)|西，而我卻能看到，通常就在他前方幾尺的地方。他似乎朝某個(gè)方向看，但仍然看不到那樣?xùn)|西。從莎拉·沃德（Sarah Ward）那里，她是一個(gè)專門(mén)研究執(zhí)行功能問(wèn)題的語(yǔ)言和言語(yǔ)治療師，我學(xué)到了怎樣教他“掃描一片區(qū)域”或“縮放圖景”，這樣他才能真正觀察并記住他看到的內(nèi)容。通常，這樣可以幫助他察看周?chē)目臻g，只要我讓他再次關(guān)注他第一次錯(cuò)過(guò)的區(qū)域，他經(jīng)常能夠找出我看到的東西。

“諾亞，你才花了大概三秒就說(shuō)iPod不在這個(gè)房間里。”我說(shuō)，“在判斷它不在這之前，讓我們開(kāi)始掃視一遍這片空間—看一下地板、家具下面和家具上面。我們先從這個(gè)房間的哪一部分開(kāi)始？”

“睡椅，因?yàn)槲医?jīng)常坐那?！敝Z亞開(kāi)始看睡椅前面的地板，然后轉(zhuǎn)向睡椅下的地板。他看了下睡椅靠墊，然后轉(zhuǎn)到了別處。與此同時(shí)，我看到iPod從睡椅靠墊之間露了出來(lái)，而他剛好忽略了。

“諾亞，回來(lái)仔細(xì)看一下沙發(fā)。”我說(shuō)，“有時(shí)候你需要撿起靠墊，看看墊子之間或下面，因?yàn)闁|西有可能掉到縫隙中?！?/p>

諾亞折回來(lái)并開(kāi)始撿起靠墊，他拿起中間的靠墊時(shí)，iPod“咚”的一聲掉到了地板上。

“謝謝你媽媽！”當(dāng)諾亞插上耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)時(shí)他歡呼道。

“別著急?！蔽艺f(shuō)，“告訴我你打算怎么在家里擺放你的東西？”

諾亞轉(zhuǎn)身走開(kāi)，邊走邊說(shuō)。

“不用iPod時(shí)，我要把它放在箱子里?！?/p>

“如果你找不到它了，而且它也不在箱子里時(shí)該怎么辦？”

“試著回想上次我把它放哪了，”他回答，“找的時(shí)候仔細(xì)觀察，一直找，直到找到為止?！?/p>

“好。很好的開(kāi)始?！蔽艺f(shuō)，“我很高興你找到了iPod。謝謝你，你能堅(jiān)持下來(lái)，即使那讓你覺(jué)得為難?！?/p>