現(xiàn)象四：拿著文件規(guī)定當作為，相關(guān)部門為何心明眼瞎？關(guān)于減負的問題，教育部二十多年連續(xù)下發(fā)了三十多個文件依然未能“減”下來，許多教育主管部門對補課與亂收費的現(xiàn)象往往是或一罰了之，或避重就輕，或干脆視而不見、聽而不聞、放任自流，甚至就連教育廳門前的學校補課也沒有人查沒有人問，這難道不是“補課之風仍然強勁，學生負擔愈減愈重”的根源所在嗎？可中國的教育管理特色就是“睜一只眼閉一只眼”、“民不告官不究”，如此“心明眼瞎”的管理特色，何以能杜絕“鼠兒在貓須子底下玩把戲”的鬧劇與丑聞不斷上演？

現(xiàn)象五：校長隊伍亂象叢生，領(lǐng)跑教育者啥德行？在這個“一個好校長就是一所好學校”的口號喊得震天動地的時代里，筆者不敢說所有的校長都是庸庸碌碌之輩，但放眼中國的基礎(chǔ)教育，筆者敢問：有幾個校長是具有學者風度、專家水準、大家風范的？有幾個校長是真正有品行有學識且一心一意想把教育辦好的人？校長的任命有幾個不是按照市場經(jīng)濟的游戲規(guī)則通過請客送禮、現(xiàn)金交易獲得校長寶座的？他們除了會場、酒場、關(guān)系場，平常都在忙些什么？他們除了追求個人權(quán)力和利益，還有更高遠的追求嗎？更為可笑的是，有些校長把自己看作學校的權(quán)威、權(quán)貴的象征，甚至把學生能和自己“共進晚餐”作為對學生天大的恩賜——無怪乎不少教師已經(jīng)淪陷了師德，出現(xiàn)拉關(guān)系、搞斗爭的齷齪；無怪乎現(xiàn)今學生“拼爹”成風、以“官”為榮，教育事業(yè)由這些“死不要臉”的人來統(tǒng)領(lǐng)，豈能不蠅營狗茍、污濁不堪？

現(xiàn)象六：把學生當?shù)谰?，中國人的“奴性”咋煉成？為了應付上級領(lǐng)導的衛(wèi)生大檢查，學校趕緊發(fā)動全校師生大掃除；為迎接某一級重點中學驗收，要求學生捐出幾本書給學校圖書館以充數(shù)；為對付減負工作領(lǐng)導小組的督查，教務處立馬將六天的日程表改成五天的，并責令班主任要求學生用統(tǒng)一的口徑回答督查組的提問；為取悅臺上領(lǐng)導，教學生三番五次練習鼓掌，哪怕學生一百個不情愿，哪怕手掌鼓得又紅又疼也在所不惜。如此這般下來，奴性因子豈能不深深植根于學生年幼的心中，豈能不從小就練就一身屈己阿人、奉承拍馬的本領(lǐng)？按照魯迅先生的邏輯，這種做戲又與俄國的“虛無黨”大不同，人家的是“這么想，便這么說，這么做；我們的卻是——雖然這么想，卻是那么說，在后臺這么做，到前臺又那么做……”這樣的教育與陶行知先生倡導的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育觀相距何啻霄壤！

一方面是“死要面子”的虛華與浮躁，一方面是“死不要臉”的無畏和無恥。這樣的教育哪里還有靈魂和真諦？又如何能夠撐起中國的明天和未來？

（李吉明，致力于教育發(fā)展研究，著有長篇小說《教誤》等。）