科學(xué)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)騰飛，人們開(kāi)始放眼世界并接受世界各地的相關(guān)音樂(lè)資訊。而一些外在資源和環(huán)境更有利于孩子接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)，比如：音樂(lè)教室越辦越多，學(xué)童的選擇機(jī)會(huì)也相對(duì)增加；電腦媒體、視聽(tīng)設(shè)備發(fā)達(dá)，隨時(shí)可接受各式各樣的音樂(lè)刺激；各種豐富多彩的傳統(tǒng)戲曲如京劇、昆曲及各種民間戲曲節(jié)目等，雖然學(xué)習(xí)的人不算多，但也很容易在電視上看到。

可是，也有一些相關(guān)問(wèn)題：

成人的錯(cuò)誤觀念，使兒童只接觸到音樂(lè)文化的表層。

鐘情于歐美文化，但卻漸漸忽略了自己原有的藝術(shù)文化。

噪音干擾（住在公寓是免不了的）：在家或是上學(xué)路上聽(tīng)到的汽車(chē)和摩托車(chē)的喇叭聲、學(xué)校里劣質(zhì)的麥克風(fēng)發(fā)出的高分貝刺耳聲音等。

另外，不論是民間音樂(lè)班或是學(xué)校的音樂(lè)課程，都存在一些問(wèn)題，例如：

1．課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不妥當(dāng)：

2．教學(xué)設(shè)計(jì)不妥當(dāng)：

傳統(tǒng)的音樂(lè)課程內(nèi)容，模仿的部分占了多數(shù)，并占用了過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間。

模仿是必要的，但必須很快地跳過(guò)去，進(jìn)入探索期，讓孩子帶著模仿時(shí)所依稀記得的材料，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而進(jìn)入創(chuàng)作期。

若一直以模仿的方式進(jìn)行課程訓(xùn)練，孩子的思考模式會(huì)被僵化，要想帶領(lǐng)他們進(jìn)入探索期，會(huì)遇到許多心理上的阻礙，創(chuàng)作期對(duì)他們來(lái)說(shuō)就更遙不可及了！