對(duì)他們來說，不論是生理還是心理上，鋼琴所彈奏出來的都不是優(yōu)美的樂聲，卻和敲打字機(jī)、電腦沒有任何分別，毫無愉悅之感。雖經(jīng)過我一年多的努力糾正，他們的“進(jìn)步狀況”仍是我教學(xué)史上最糟糕的一次。后來，不得已，我必須到他們家做家訪，他們家的情景真讓我大吃一驚：沒有隔音設(shè)備的客廳，墻邊擺著一架鋼琴，隔墻外面是一個(gè)占地寬廣的工廠，十幾部大機(jī)器，從早到晚同時(shí)不停地響著，父母成天忙在這個(gè)工廠里制造成品出售；孩子每天活在噪音里，不但沒有音樂可聽，就連自己的鋼琴聲都聽不到。我看了之后非常心痛，他們的父母為了培養(yǎng)孩子，不惜花費(fèi)辛苦賺得的錢，卻忘記了給孩子一個(gè)“好的學(xué)習(xí)環(huán)境”，殊不知，這也是一項(xiàng)重要的教育因素。這真是個(gè)特殊的個(gè)案，對(duì)一般人來說，是不多見的。但由此可看出：聽覺教育的重要性及其影響力。

具備了音樂的“基本裝備”——隱形的、內(nèi)在的——日后一旦接觸到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，便能很快地進(jìn)入狀態(tài)并理解、喜愛音樂。例如：西方許多偉大的作曲家、音樂家，如帕萊斯特里那、蒙臺(tái)威爾第、亨德爾、巴哈、海頓、莫扎特等，在參加教會(huì)活動(dòng)中，從開始擔(dān)任唱詩班的小歌手到后來成為教會(huì)風(fēng)琴師、指揮、作曲者，在教會(huì)的崇拜、贊美歌聲中，兒童期的他們受到了許多潛移默化的音樂教育，為日后的音樂成就奠定了基礎(chǔ)。

再舉一例，說說世界知名的鋼琴家郎朗的一段歷史。郎朗的父親是沈陽空軍文工團(tuán)的首席二胡演奏家，母親是一名普通的公職人員。就像許多望子成龍的家長(zhǎng)一樣，為了即將出生的孩子，他的爸爸深更半夜帶著挺著大肚子的妻子，去搶占沈陽空軍司令部大院里那條被稱為“音樂走廊”的宿舍。郎朗就在那里誕生！

“在這棟宿舍里，幾乎家家戶戶的孩子都練琴，要不就練唱歌，是個(gè)充滿了藝術(shù)氣息的大樓。在那里，每天都跟比賽似的，聽誰家的琴聲響得比別人早了，哪家的孩子進(jìn)步快了。那個(gè)時(shí)候感覺彈鋼琴挺正常的，因?yàn)榇蠹叶紡?，有誰要是不彈，倒好像有點(diǎn)怪了。后來，我們搬出了那棟大樓，我才知道，還有人不彈琴、不唱歌的！”這是郎朗于二○○六年接受《北京青年周刊》訪問時(shí)說的一段話。

您注意到了嗎？他打在“娘胎”里，就每天聽見鄰居們不是唱，就是彈，出生后，更是如此。這樣的環(huán)境，加上他與生俱來的音樂天分，使得他在日后的學(xué)習(xí)生涯中，起步就比別人快。

人們也許認(rèn)為是他爸爸逼得緊，他才容易成功。但您知道嗎？日后，他雖然遇到了許多內(nèi)在、外在的挫折，仍然有很樂觀的心態(tài)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望：我要彈下去！我就是要彈！然后，他從十一歲開始就不斷地參加國際鋼琴比賽，而且每次都表現(xiàn)卓越。同時(shí)，他也一直告訴自己：我要成為一流的演奏家！

是什么因素和動(dòng)力使他能如此執(zhí)著地堅(jiān)持下來呢？看完他所講述的在沈陽大院里的故事，我個(gè)人覺得：從出生直到和父親離開沈陽，搬到北京，在他童年那段可塑性最高的八年多時(shí)間，沈陽大院的音樂環(huán)境，給了他相當(dāng)充足的音樂養(yǎng)分，那是看不清、說不清，卻極其珍貴的“音樂熏陶”！

學(xué)習(xí)音樂的第一步，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單，花費(fèi)不多，卻影響深遠(yuǎn)！