我進入校園,是一個決定,在當時想了一段時間,但是思考的內容并不復雜,追尋妙峰山頂的幽靈是個原因,偶遇的高考似乎抓住了線索。當時比較了大學與小學,還是中學合適;在重點校與一般學校面前,一所中等水平的學校更合適。北京171中學具備了這些條件,而且離我工作生活的地方很近,就是它了。
進學校當然要先拿下校長,上詞兒唄,校方最終同意,我琢磨攝影本身也有一定原因。1979年的北京,照相還是比較新奇的事情,特別是專門去拍學生,好像還沒有聽說過。我反復保證不影響課堂秩序,他們也想看看這小子到底能耍出什么花活吧。開始校長推薦了一個特優(yōu)秀的班主任,她怕干擾教學,拒絕了。有趣的是,兩年后,曾拒絕我的老師請我到他們班攝影,她也許發(fā)現了攝影的魅力。
進入學校還不算太難,難的是學生們的認可。那時的中學生普遍認為報紙上的宣傳假,記者是主觀臆想的同義語,特別是講到中學生更不是那么回事。他們經常嘲笑諷刺那些奇怪的所謂校園照片。在這種情況下拍攝,他們從心里看不上你,呵!又來了一位。那時的學生挺有禮貌,他們不一定躲你,但會用體態(tài)語言和表情的改變,強烈地表示他們的態(tài)度,這種抵制更可怕。一個個假象擺在眼前,你還拍什么呀。特別有意思的是,他們的后腦勺都長著眼睛,可以感到你要干什么,幾分之幾秒內,他們的體態(tài)已做了調整,這種不易察覺的變化其實差異很大,我進入的通道被堵死,只有放下照相機。怎么辦?解釋我不是那樣的記者?那真是傻了,只有靠時間,我有這個信心,有與拍攝對象相處的基本功。頭一個學期我?guī)缀鯖]拍出幾個膠卷,但我還是在校園里轉悠,極耐心且悠然地尋找著,與這幫學生打著持久戰(zhàn)。我并不傻干,我有我的專業(yè)素質:跑位,時機,進入幅度,體態(tài)語言和表情等等。學生們不傻,他們觀察出這位“記者”的不同,起碼好奇心使他們愿意了解我,但我并不去同他們聊天,這是我的原則。我無聲的干著我的攝影,我最終征服了他們,他們接受了這個外來者,我打開了進入他們的第一道關口。