我進入校園，是一個決定，在當時想了一段時間，但是思考的內容并不復雜，追尋妙峰山頂的幽靈是個原因，偶遇的高考似乎抓住了線索。當時比較了大學與小學，還是中學合適；在重點校與一般學校面前，一所中等水平的學校更合適。北京171中學具備了這些條件，而且離我工作生活的地方很近，就是它了。

進學校當然要先拿下校長，上詞兒唄，校方最終同意，我琢磨攝影本身也有一定原因。1979年的北京，照相還是比較新奇的事情，特別是專門去拍學生，好像還沒有聽說過。我反復保證不影響課堂秩序，他們也想看看這小子到底能耍出什么花活吧。開始校長推薦了一個特優(yōu)秀的班主任，她怕干擾教學，拒絕了。有趣的是，兩年后，曾拒絕我的老師請我到他們班攝影，她也許發(fā)現了攝影的魅力。

進入學校還不算太難，難的是學生們的認可。那時的中學生普遍認為報紙上的宣傳假，記者是主觀臆想的同義語，特別是講到中學生更不是那么回事。他們經常嘲笑諷刺那些奇怪的所謂校園照片。在這種情況下拍攝，他們從心里看不上你，呵！又來了一位。那時的學生挺有禮貌，他們不一定躲你，但會用體態(tài)語言和表情的改變，強烈地表示他們的態(tài)度，這種抵制更可怕。一個個假象擺在眼前，你還拍什么呀。特別有意思的是，他們的后腦勺都長著眼睛，可以感到你要干什么，幾分之幾秒內，他們的體態(tài)已做了調整，這種不易察覺的變化其實差異很大，我進入的通道被堵死，只有放下照相機。怎么辦？解釋我不是那樣的記者？那真是傻了，只有靠時間，我有這個信心，有與拍攝對象相處的基本功。頭一個學期我?guī)缀鯖]拍出幾個膠卷，但我還是在校園里轉悠，極耐心且悠然地尋找著，與這幫學生打著持久戰(zhàn)。我并不傻干，我有我的專業(yè)素質：跑位，時機，進入幅度，體態(tài)語言和表情等等。學生們不傻，他們觀察出這位“記者”的不同，起碼好奇心使他們愿意了解我，但我并不去同他們聊天，這是我的原則。我無聲的干著我的攝影，我最終征服了他們，他們接受了這個外來者，我打開了進入他們的第一道關口。