一個拼命想學，一個鐵定要教，剩下的問題就是想學的有沒有能力學得到，想教的有沒有東西可教得出。

東北大學代理校長王卓然曾評價張學良“絕頂聰明”，“智商系數很高”。張作霖既非名門出身，又無特別宦途履歷，與中央政府亦無密切因緣，生于亂世，起于草莽，初為街頭流浪兒，后為毅軍首領衛(wèi)士，再到與胡匪周旋的“保險隊”頭目，又搖身一變?yōu)榍遘娊y(tǒng)帶。進入民國后，初為師長，進而晉升為奉天督軍兼省長、東三省巡閱使，進而稱兵關內，問鼎中原，最后竟達到北洋政府末代國家元首的高位?？赐陱堊髁氐慕洑v，相信誰都不會懷疑他沒什么可教?？梢哉f，張學良從他父親手中繼承東北政治軍事集團的統(tǒng)帥權、東北的領導權的同時，也繼承了張作霖的絕大部分思想主張。這從他們父子對內治軍治政政策、對外原則的連續(xù)性上可以得到證明。

有人說張作霖沒有什么思想，一生就是一個“干”字。要說對張學良有影響，也不是思想上的，而是行動上的。這話也對也不準確，說他對，因為有關記錄張作霖思想方面的文字很少，父子之間思想上的交流記載更少；說他不準確是因為，看一個人有沒有思想不光是看他說出來的觀點，寫出來的主張，任何人的所作所為都是受思想支配的，正是在這個意義上才有人說，“一切歷史都是思想史”。關于思想上的影響，也不只是通過談話、訓導、讀書來完成，具體行為和潛移默化的影響常常比語言和文字對人們的影響更大。

確實，有的人的思想反映在演說中、文章里，有的人的思想則反映在具體行動中。顯然，張作霖屬于后者。這樣，要研究張作霖的思想必須從他“做了什么”中去尋找，而不光是看他“說了什么”、“寫了什么”。張作霖對張學良的思想影響也是如此。張作霖對張學良的影響是潛移默化的，那在哪些方面影響了張學良呢？就國家觀的內容來看，至少在以下幾個方面有著重要的影響：